教案的评估与反馈机制能够促进教师之间的交流与合作，从而共同提高教学质量，教案的撰写能力帮助教师在教学中更好地把握学生的学习进度与需求，以下是82秘书网小编精心为您推荐的北师大版五上教案8篇，供大家参考。

北师大版五上教案篇1

教学目标：

1、让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法的多样化。

2、培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：理解连减时不同算法的算理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，寒假期间，你都去过哪些地方？

二、小组合作，探索新知

1、出示情境图。（多媒体演示）

师：现在正是踏青的好季节，李叔叔打算外出旅游。在出发前，他要查阅资料。请同学们看，你从图上能了解到哪些信息？

?自助旅游》这本书共234页

李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。

问：还剩多少页没看。

师：这个问题同学们会解决吗？那就试试吧。

2、小组交流汇报。

师：你们是怎么想的？

第一种解法：23434（从总页数中减去昨天看的，再减去今天看的。）

第二种解法：234—（66+34）（先算出昨天和今天一共看了多少页，再从总页数中减掉。）

第三种解法：23466（先从总页数中减去今天看的，再减去昨天看的。）

师：同学们用不同的方法解决了这个问题，下面就请你从这三个算式中任选一个计算一下吧。

3、交流。

你是用哪种方法计算的？

4、小精灵（动画人物）总结。

通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种方法。可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去掉；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算法，进行连减的计算。（板书课题：简便运算）

5、现在我把234改成266，想一想，你认为怎样计算简便？

（学生思考回答）

三、巩固练习

1、比一比，谁的'方法简便。

6211856022756156

2、利民水果店原有711千克苹果，已卖了476千克，坏了24千克，还剩多少千克好苹果没卖？

3、提出可以用连减计算解决的实际问题。

四、小精灵总结全课

同学们在运用不同方法解决问题的过程中，了解了连减计算的不同方法，并且都能把所学的数学知识巧妙的运用到生活中。希望你们平时多留心、多观察，发现和解决更多的数学问题，获得更多的数学知识。

北师大版五上教案篇2

课题：比大小（二）

内容：小数的性质

课时：1

教学准备：

教学目标：1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个小数的大小”的活动，经历用几何模型研究小数的过程。

2、用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。

3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。

基本教学过程：

一、 一、创设问题情境

1、比较大小。1.26（ ）2.03 0.23（ ）0.31

2、0.2（ ）0.20

二、自主探究，创建数学模型

1、思考一下，0.2和0.20谁大？你是怎样想的？

2、我们一起验证一下，在图上涂一涂，再来比一比。学生在书上涂一涂，比一比，再说一说。

3、0.2和0.20怎么会相等呢？这是不是一种巧合？

4、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。

在小组内交流你的涂法和想法。你发现了什么？

三、巩固与应用

1、第10页试一试1、2。

2、第11页练一练1。

3、第2、3题。

4、阅读。《你知道吗？》

四、总结。

这节课你发现了什么？

教学反思：学生通过图一图、比一比，发现小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变这一规律。并能熟练的应用这一规律。

北师大版五上教案篇3

教学目标：

1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“双耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

4、培养主动积累词语的意识。

教学重点：

1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“双耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学会关心弱小。

教学步骤：

一、导入

1、你喜欢哪些小动物?为什么?

2、板书课题

阳台上的小鸟

二、释题

1、你知道什么是“阳台”吗?(板书简笔画)

2、认识“阳、台”两字。

3、看到这个题目，你想到了些什么?

三、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，要求读得正确、流利;

2、学生互读课文，互相纠正字音;

3、同桌相互检查生字认读情况;

4、指名分段读文，相机指导。

四、细读熟思，深入领悟

(一)指导学习第一自然段

1、边读边数：这一段共有几句话?

2、再读细思：小鸟是什么样子的?

3、三读激情

(1)小鸟为什么会来到“我”家的阳台上?

(2)你看到这幅场景，心中会怎么想?

(二)指导学习第二自然段

1、读文及己

(1)文中的“我”有什么感受?

(2)“我”为什么“悄悄地看着它”?

2、再读细品。

(三)指导学习第三、四自然段

1、“妈妈”要去阳台上干什么?

2、“我”为什么要拉住“妈妈”?你还能从哪些词语看出“我”关心小鸟?

3、你喜欢文章中的小朋友吗?为什么?

(四)自学第五自然段

先读后说：自己读懂了什么?

五、重读课文，重新感悟

六、小结

学了这篇课文有什么收获?

七、指导书写生字

先自己观察，再和同桌交流：每个生字怎样写才好看?

八、练习

读一读，再给句子加上标点。

(课后第三题)

板书设计：

阳台上的小鸟“我”

湿漉漉的(迷了路)可怜(有同情心)

别吓着它(关心弱小)

欢快地叫

和谐，需要心与心的交流

北师大版五上教案篇4

教学目标

1、 经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率。

2、 在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。

教学重点 能熟练计算20以内数的加法。

教学难点 能够通过观察思考，在加法表中找规律。

教学方法 尝试指导，效果回授教学法

教具准备口算卡片、20以内进位加法表

教学活动设计 修订

一、谈话导入：

师：同学们，我们已经学习了20以内的所有加法，今天我们和以前一样，系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?

（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。）

二、探究新知：

1．整理加法表。

师：先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。（学生在小组内共同讨论写卡片。）

师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?

学生可能会说：

?找出得数是11的加法算式排成一排。

?找出得数是12的算式排成一排。

?有些加法算式里面都有9等。

通过再次引导整理加法表时，引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。

如：学生会发现：

第一行两个数相加都是11。

师：想一想第二行的算式呢?

?第二行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5……

师：你还有那些发现？

师：你明白同学们说的意思了吗？请和同桌合作，一起仿照上面同学的发现开始整理，完成课本p87的表格吧!（教师巡视指导小组活动，关注学生的合作。 ）

组织交流展示各小组合作探究的'结果。

2．再次探索规律。

师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?

设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。

三、课堂总结：

师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理20以内进位加法算式，而且还有很多有趣的发现，找到了很多藏起来的秘密，请和更多的朋友分享你的发现和快乐。

板书设计 做个加法表

把加法表填完整。

作业设计 做个加法表

课后反思

北师大版五上教案篇5

教学内容：

北师大版数学六年级下册5——6页。

教学目标：

1、使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。

2、根据圆柱表面积和侧面积的关系，使学生学会运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点：

目标1。

教学难点：

目标2。

教学过程：

活动一：复习旧知，巩固学过的公式。

1、一个直径是100毫米的圆，求周长。

2、一个半径3厘米的圆，求周长和面积。

3、一个长为3米，宽为2米的长方形，它的面积是多少?

4、出示圆柱体的模型，说说它有什么特征?

活动二;探究新知。

1、做一个圆柱形纸盒，至少需要多大面积的纸板?(接口处不计)要解决这个问题，就是求什么?

2、圆柱的表面积包括哪几部分?

3、圆柱的表面积的计算关键在哪一部分?

4、探索圆柱侧面积的计算方法。

1)圆柱的侧面展开后是一个怎样的图形呢?用一张长方形的纸，可以卷成圆柱形。

2)圆柱侧面展开图的长和宽与这个圆柱有什么关系?怎样求圆柱的侧面积呢?

3)师;圆柱的侧面积就是求长方形的面积。用长乘宽。

4)长就是圆柱的底面圆的周长，宽就是圆柱的高。

5)请你来总结一下圆柱侧面积的'计算方法。

6)圆柱的侧面积用2∏rh，求圆柱的表面积要用侧面积加两个底面积。

活动三：新知识的运用。

1、求底面半径是10厘米，高30厘米的圆柱的表面积。

2、教师板书：

侧面积：2╳3.14╳10╳30=1884(平方厘米)

底面积：3.14╳10╳10=314(平方厘米)

表面积：1884+314╳2=2512(平方厘米)

要求按步骤进行书写。

2、试一试。

做一个无盖的圆柱形铁皮水桶，底面直径围分米，高为5分米，至少需要多大面积的铁皮?

求至少需要多少铁皮，就是求水桶的表面积。

这道题要注意什么?无盖就只算一个底面。这种题如果求整数，一般用进一法。

3、练一练。书第6页第1题。

3个小题：已知底面直径或底面周长和高，求圆柱的表面积。重点讨论：已知底面周长，求表面积。

北师大版五上教案篇6

教学目标:

1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。

2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是六、七的加减法。

3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

教学过程：

(一)创设情境

师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。你们愿意去吗?

生：愿意。

师：(老师模仿智慧老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗?

生：知道。可以写字；可以画画；可以刷牙；可以洗脸……

师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?

生：想。

(找几名学生上讲台和老师一起做游戏。)

师：举起你的右手。我出“4”(打出四的手势)。

生：我出“1”(打出一的手势)。

师：请下面的小朋友用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。

生：(齐答)4+1＝5；4-1＝3。

师：下面请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。

（我用模仿智慧老人的方式创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当热烈，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。）

(二)组织游戏

1．活动一：猜数游戏。

师：刚才我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏，大家想不想玩?

生：想。

师：老师这有6颗黑色棋子(两手一捂，打开一只手，露出3颗)。这边捂住几颗，谁来猜猜呢?

生：3颗。

师：你是怎样猜到的?

生：因为刚才露出3颗，再加3颗才是6颗。

师：大家已经知道了总共有6颗，看到的有3颗，可以用个什么算式求出捂住的颗数呢?

生：用6-3＝3。

师：你们想玩吗?同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，右边的小朋友猜，记录算式。

师：哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流交流?

(引导学生说出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)

师：你能把这些算式按照一定的顺序排队吗?

(请一名学生上台来整理排列。学生可能是按照减数的大小来排列，也可能是按照得数的大小来排列，有的是从小到大排，有的是从大到小排。)

师：你是怎样排列的?

师小结：我们把算式按照一定的顺序都排列整齐了。在数学王国里存在着许多规律，生活中也存在着许多规律，只要细心留意观察就能够发现。

（在这个环节我通过设计一个“猜数游戏”，使学生学会六的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，同时将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。）

2．活动二：摆一摆。

师：(贴出6个智慧果)黑板上有几个智慧果，再添上1个是几个?怎样列式?

生：6+1＝7，有7个智慧果。

师：请小朋友拿出你的学具盒中的小圆片。先摆2个，再摆5个，一共有几个?怎样列式?

生：5+2＝7，2+5＝7。

师：还可以怎样摆?小朋友自己动手，边摆边记算式，看谁列的加法算式最多。

教师巡视，个别辅导学生操作，学生做完后集体反馈，并进行排队整理。

（这个环节的设置强调数学学习的实践性、探索性。在教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的，我决不包办代替。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，能最大限度地拓宽学生的思维，使课堂充满生机与活力。）

(三)实际应用

1．想一想，说一说。

师：小朋友，你们看，来了一只小老鼠。(屏幕上出现1只小老鼠在偷土豆的场景，画外音：嘿，收获真不小，我背回来了7个土豆。)

师：糟了，小老鼠的袋子怎么了?

生：袋子破了!(电脑演示：2个土豆从袋子里漏了出来。)

师：根据你看到的情境提个数学问题。

生：袋子里有7个土豆，丢了2个，袋子里还有几个?

(引导学生列出算式：7-2＝5。)

(让学生大胆想像编故事，学生根据不同的情况会列出不同的算式，让学生说说每道算式的含义，只要合理就要给予肯定。)

2．练一练。

(1)第1题。

师：这是一道连线题。先看左边的图，图上有六堆好吃的桃子，你看一看哪两堆桃子的数量加起来是方框里的数字7，就请你用线把它们连起来。比比哪个小朋友连得又快又正确。

(学生连好后找个别学生说出连的结果。)

师：再看右边的图，有谁能够说出这幅图是要我们做什么呢?

生：图上有五堆菠萝，哪两堆菠萝的数量加起来是6就用线连起来。

师：小朋友说得真好。请你们自己独立完成右边的这幅图。

(学生连好后集体反馈。)

(2)第2题。

师：小朋友自己看图，你能说出题目的意思吗?

生：能。这道题是让我们看图列出一个加法算式和一个减法算式。

师：你能解决这道题吗?

生：能。

(在学生独立看图、完成题目的基础上组织交流。本题答案不唯一，只要学生能作出合理解释，就应给予肯定和鼓励。)

(3)第3题。

师：现在这里有12道计算题在等着我们，就像12个非常厉害的敌人挡在我们的面前，小朋友，你能够打败它们吗?

生：能。

师：那么现在就请你们拿起武器――铅笔，用你们的智慧把它们一个一个地打败。现在开始。

(做完后学生集体反馈，要注意学生的正确率和速度。)

（在练习的过程中我毫不吝啬对学生的赞扬与激励，俗话说：“教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力”。在这个环节我给学生创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，给学生以想像的空间。）

(四)总结

师：这节课你学得愉快吗?你都有哪些收获?这些知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题呢?

北师大版五上教案篇7

一、教学目标：

1、通过教学，体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的快乐心情，激发学生对大自然的广泛兴趣。

2、正确认读9个生字;能在田字格中正确书写五个汉字。

3、积累9个词语，2个句子。

4、有感情的朗读课文。背诵课文4、5节。

5、通过朗读体会课文所描绘的大自然之美，学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。

二、教具准备：

各种贝壳实物、各种贝壳图片、多媒体

三、教学重点：

通过朗读体会体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的快乐心情以及课文所描绘的大自然之美。

四、教学难点：

学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。

五、教学时间：

一课时

六、教学过程：

课前训练：古诗诵读

(一)启发谈话，揭示课题。

1、多媒体画面：大海退潮了，潮水声、海鸥的鸣叫声，让学生进入情景，仿佛来到了美丽的大海边。

2、师：退潮了，海边来了一群孩子。出示课文1、2小节。

用兴奋、高兴的语气读这两节。范读，指名读，小组读。

3、你知道他们为什么这么快乐吗?

4、出示课题：拾贝壳

(二)学习课文，理解内容。

1、瞧，他们看见了什么?(多媒体演示：海滩上许多银光闪闪的贝壳。)

在课文中找出这一节读一读。

你们见过贝壳吗?

2、将实物贝壳分给学生看一看，摸一摸。

说说你对贝壳的感觉：(形状各异，五颜六色、里面光滑……)表扬观察仔细的同学。(注意“扇”是多音字，扇子演示扇风。)

3、多媒体：扇贝的壳

(你们看，这就是孩子们从海边拾回来的贝壳)

让学生说出它的名字，说明原因。(从它的形状看出像一把打开的折扇。)

师：课文里也写到它了，找到这一节，读一读。

出示：看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮!

指导朗读。

4、小声读。

5、指名读。

6、教师过渡：扇贝的壳 送来大海 清新的风

大海不但为我们送来了清新的'风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。

7、出示螺丝壳，想一想，它像什么?

8、出示句子：瞧，一个细长的螺丝壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱!

教师指导有感情的朗读。

9、海滩上的贝壳使孩子们爱不释手，小声读6、7小节。体会孩子们依依不舍的心情。

10、出示练习：选字填空

摆 模

我们把贝壳都( )在桌子上，大家用手()着五彩的贝壳。

11、媒体出示五彩的贝壳，学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。

12、有感情的朗读课文。

(三)积累词语，学习生字。

1、默读课文，在课文中找出表示手的动作的词。(拾、摸、把、摆、挤、打)

2、学习里面的生字：摸、拾

3、读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拾、手帕、摸

(四)总结

1、贝壳传递着海滩上美丽的故事。我们虽然没有去海边拾贝克，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。

2、齐读课文。

北师大版五上教案篇8

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字10个。

3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。

教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学准备：

小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。

教学方法：

讨论、小组合作式。

教学过程：

一、导入新课：

1、出示：一些书和信，学生观察。

2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？

3、板书课题：《不用文字的书和信》（学生齐读两遍）。

二、新授：

1、初读课文。

（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。

忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严。

（3）出示生词，同桌读、指名教读。

记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉。

（4）指名接读课文，并指名评价。

2、熟读课文、理解课文。

（1）自由读课文第1、2自然段。

1、说说自己通过读，知道了什么？

2、指名说说。

3、想读第1、2自然段的同学读。

（2）小组合作学习：第3——5自然段。

1、选择喜欢的方式读课文。

2、说说自己通过读，知道了什么？

3、指名说说。

4、想读的起立读3——5自然段。

（3）齐读课文。

1、讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传递信息的方式？

2、指名说说。

（4）小组学习：朗读课文正确地朗读课文；正确、流利地朗读课文；正确、流利、有感情地朗读课文。

三、布置作业：

正确、流利、有感情地朗读课文。

四、板书设计：

11、通讯。

不用文字的书和信。

聪明才智。