教案的设计应关注学生的长远发展，培养终身学习的意识与能力，教案的反馈环节能够促进师生之间的沟通，增进相互理解，以下是82秘书网小编精心为您推荐的三年级语文上册部编版教案7篇，供大家参考。

三年级语文上册部编版教案篇1

教学目标

1、认写8个生字，会正确拼读。学会从生活中学习生字。

2、学说简单的比喻句，会正确运用比喻。

3、读通句子，理解词语在语境中的意思。

教学重点

认读生字，学说简单的比喻句

教学难点

学说简单的比喻句，理解词语在语境中的意思

教具准备

多媒体课件

课时

第一课时

教学过程

教学行为

学习行为

添改

一、识字加油站

1、导入新课

师：同学们，我们平时坐火车出游过吗？你认真看过火车票吗？它上面也教会我们很多字呢。（出示火车票图片）

2、一起读一读。

出示生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘

3、指导学生写字。

4、教师示范书写，书写笔顺。

5、学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构,教师巡视指导。

二、字词句运用

1、出示课件，读一读，讲一讲。

爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鸟窝。

师：这样的句子叫“打比方”，我们看到的事物和想到的事物要有相似的'地方，比如外形、颜色、状态等。这两个句子中就是外形相似。

2、下面的事物像什么？看谁想得多，想得妙。出示课件。

柳条像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）

路灯像（）（）爷爷的胡子像（）（）

3、小组抢答竞赛。

4、板书答案，鼓励表扬。

5、体会加点词语在句子中的意思

6、出示课件：

1.八路军隐蔽在山里，敌人很难发现

2.去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。

3.那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？

提问：你能说出加画线词在句子中的意思吗？

教师示范解答：第一句中的“隐蔽”在句子中是讲小灰兔藏得深，不容易被找到。

7.根据老师提示，说说“烦恼、流连忘返”的意思。

一、识字加油站

1、进入新课

看火车票图片，认识车票上的字，看谁认的多。激起从生活中识字的兴趣。

2、认读生字，试读，读准字音

3、指导学生写字。

4、看教师示范书写，书写笔顺，书空

5、在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构。

二、字词句运用

1、看课件，读一读，讲一讲。

明确什么是打比方。

2、下面的事物像什么？看谁想得多，想得妙。

3、小组抢答竞赛。

4、板书答案，鼓励表扬。

5、体会加点词语在句子中的意思

6、自由读课件出示的句子，边读边思考是什么意思。

说说加画线词在句子中的意思

根据教师的解答，自由交流句子中加点词的意思。

7.根据老师提示，说说“烦恼、流连忘返”的意思。

作业设计

认读生字词，从生活中识字

板书设计

语文园地四

柳条像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路灯像（）（）爷爷的胡子像（）（）

教学反思

课题

三年级语文上册部编版教案篇2

教学目标

1、在朗读课文中，自学生字新词，理解“富饶”、“五光十色”、“蠕动”、“威武”、“寸步难移”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受西沙群岛的美丽景色和课文优美的语言，激发学生的爱国情感。

4、学习作者总分及总分总的写作方法。

教材分析

?富饶的西沙群岛》是部编版教科书三年级上册的一篇精读课文。文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，语句优美形象，比喻和拟人修辞手法的运用及总分或是总分总的写作方法更让西沙披上了一件美丽、富饶的彩衣，使其美轮美奂。

教学重点：

学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛。特别是海水和海底这两段，更是锦上添花。

西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。课堂上，以学生自主学习、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。

教学难点：

领悟并学习作者总分或是总分总的写作方法。

教学准备：

整理制作多媒体教学课件。西沙群岛的富有体现在海水、海底、海滩、海岛，利用网络百度搜索西沙的风光图或录象片及本课课件，在对教学资源进行筛选、整理后，针对学生的认知水平和年龄特点制作成易吸引学生便于让学生了解课文内容的ppt课件。

教学过程

一、情境导入

1、在我国最南方的南海，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）

2、美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，那真是一个美丽的地方。你们想去看看吗？

3、今天，就让老师来做一次“导游”坐上轮船一起走进西沙，感受西沙的水，触摸西沙的沙，俯瞰西沙的鱼，领略西沙的美。（出示课件）

4、在优美的课文朗读中，大家认真的听，美美的看，我想大家一定有很多话要说是不是呀？谁来说说你的感受呢？板书（风景优美物产丰富）补充课题：（富饶的）

二、新课

（一）解决字词，扫清障碍。

1、这些生词你会读吗？现在老师就来检查一下你们课前的学习情况。（出示课件）

2、这些词语意思你都知道吗？不明白的地方举手，我们一起帮助你。

（二）初读课文，理清顺序。

1、字词同学们学的很好，不知道课文读的好不好呢？哪位同学来读一读课文呢？其他同学认真听，在他们读的过程中，我们要边听边想边画：

1）课文是围绕哪句话来写的？

2）作者按怎样的顺序介绍了哪些景物？

2、学生汇报，板书（海水、海底、海滩、海岛）

课件出示课文第2、3、4、5、6自然段的开头一句。

（三）细读课文，感受特点。

1、精讲第一自然段（总述部分）

过渡：同学们，美丽的西沙在向我们挥手，现在就让我们一起感受西沙，尽情的玩耍吧！

（1）出示课件，西沙给你留下了怎样的印象？

（2）生汇报，板书（风景优美，物产丰富）

（3）请同学们默读这一段，画一画你是从哪些语句中体会出这些特点的

（4）生汇报，师随机引导学生“有的……有的……有的”理解写作方法，使学生对祖国的壮美河山产生热爱之情。

小结：西沙以它的风景优美，物产丰富而得名，因此，它是我国南海上的一颗璀璨的明珠。

过渡：同学们，美丽的`西沙风景无处不在，下面我们以小组为单位合作学习，找找自己喜欢的景点，好不好？

（5）出示小组合作学习提示：

1）、找出自己喜欢景点的相关段落，看看景物有什么特点？

2）、你是从哪些词语句子体会到这些特点的？

3）、朗读感悟或扮演小导游讲解。

2、学生合作学习第2—6自然段，然后汇报，师适时点拨引导，学习作者用拟人、排比的写作方法描写西沙的海参和珊瑚、鱼，并出示珊瑚，鱼群，贝壳相关图片感受特点。

同时板书（海水：五光十色，瑰丽无比）

海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

海滩：贝壳、海龟

过渡：西沙群岛的美景只有这几处吗？你怎么知道的？

学生分分举手回答，大声说出：海鸟。板书：（海岛：鸟的天下）

过渡：是呀，西沙群岛的确是一个美丽的地方，站在西沙眺望美我们美丽的岛屿，我们无比自豪，真的让我们感受到了西沙群岛的富饶，祖国河山的无比壮丽。

（1）男生读第1自然段，女生读第6自然段

提问：作者在这里采用了哪种写作方法呢？

（2）小结：使用首尾照应的方法使文章的结构更加完整严谨，希望同学们在以后的写作中也用到这种写法。

三、总结拓展

今天，我们一起游览了颐和园，欣赏了世界上最长的画廊，攀登了雄伟高耸的万寿山，畅游了水平如镜、翠色如玉的昆明湖，感受到了颐和园的美。正是作者按游览顺序并抓住了这些景点的特点，才能把这个美丽的大公园如此生动准确的展现出来，让我们产生美的享受，课后，同学们也学习这种方法介绍一处景点。

三年级语文上册部编版教案篇3

教学要求：

1、认识、会写“毕、废、购、酒、斤、录、疾、驶、郊、段”10个生字；辨析多音字“了”。

2、默读课文，做到边读边思考。

3、明白什么样的话是废话，能在说话、写话时尽可能地把话说得简洁明了。

教学重难点：

1、学习边读边思考，明白什么样的话是废话。

2、弄清楚小熊收购的废话有哪些毛病，应如何修改。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

（一）激情导入，借题激疑

师：

1、今天我们要学习的是一篇童话故事，故事中有哪些动物呢？

2、他们之间发生了什么有趣的故事？

3、对于这些问题，就让我们一起到课文中去寻找答案吧！

4、今天，就让我们一起来学习《收购废话》。（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1、自由读课文

师：首先，请自由读课文，读准字音，标记生字词，和本课出现的一些成语。

2、检查自学情况。

（1）出示带生字的词语。

师：都找出来了吗？我想请来把第一行的字词读一读。生：……

师：真不错，普通话很标准，声音也很洪亮。

师：第二行的字词老师还想请一位同学来读一读。希望你也能像一样，做

到声音洪亮，让全班同学都能听到。

生：……

师：你可以当小老师了，你来带大家把第二行读一遍。

师：下面再跟老师把生字词读一遍，注意咬准字音。生：……（去掉拼音读）

（三）巩固识字，书写难字

1、汇报自己用什么方法记住了哪个难字或易写错的字。

师：在这些生字里面，有没有你觉得比较难记或者是难写的字呢？

生：…

师：你又是如何把这么难的字给记住的？请把你的方法介绍给其他同学。

生1：……

生2：……

2、练写难字，教师巡视，引导观察它们在田字格中的位置，重点指导写好“购、酒、驶、段”，注意左窄右宽。

师：老师认为呢，难写的字有“购、酒、驶、段”，请大家自觉在练习本上写一写，注意左窄右宽。（生练）

3、及时评议，提醒学生注意写字姿势。

4、出示句子，了解“了”的两种读音。

“这个人罗罗嗦嗦说了一大堆废话”中的“了”怎么读？

“小熊帮助大家把话说的简洁明了”中的“了”又该怎么读？（出示“明了”）你还能给“了liǎo”组几个词吗？

师：请大家看到大屏幕，我想请字写得的一位小朋友读读第一句话。

生：……

师：你来读读读第二句。

生：……

师：认真听的同学一定注意到了，我们这里有一个…、、

生：多音字。（板书）师：谁能分别给它们组词？

生：……、

师：相信通过你的`帮助，同学们一定能记住这组多音字，谢谢你！师：课文当中也出现了不少的成语。谁来说说你找到的成语有哪些？

生：（预设）一望无际、画蛇添足、关门闭户、自相矛盾。

师：那你能说说你对一望无际的理解吗？一望无际在我们书本的第5自然

段。请其他同学做好笔记。

生：……

师：解释非常到位，表扬。师：那画蛇添足又是什么意思？

生：……

师：看来你对画蛇添足这个成语理解了。我们在生活中做事的时候就不要画蛇添足了。

师：再看到关门闭户，你来解释。生：……

师：自相矛盾呢，是比喻自己说话、做事前后不一致。

（四）听范读，划分段落大意

师：现在请同学们认真地听范读，注意听清楚字音，

边听边思考：

本文可划分为多少段？每段分别又说了什么？（段落大意连线）

师：你把课文分为了几段？是怎么分段的？生：……

师：真会归纳。下面看一看老师是怎么分段的。（ppt连线）

三年级语文上册部编版教案篇4

教学目标

1.通过“交流平台”的学习，能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。

2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在情感色彩上的不同。

3.理解逗号的用法，并正确使用。

4.通过看图、学会横版与竖版两种写法。

5.积累有关描写国家政治民生的四字词语。

教学重点

学会分辨褒义词和贬义词，并积累词语。

教学难点

能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。

教学课时

1课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

出示交流平台中的内容

（1）读一读情景对话，你发现怎样才能做到有感情地朗读课文？

（2）交流。教师小结：①准确地把握课文的感情基调；②通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。

2.练一练，学运用。

下面这段文章选自闻一多的《七子之歌》，先想想课文表达什么感情？再想想用怎样的语速、语调、节奏来读？

七子之歌（节选）

香港

我好比凤阙阶守夜的黄豹，

母亲啊，我身份虽微，地位险要。

如今狞恶的海狮扑在我身上，

咬着我的骨肉，咽着我的脂膏；

母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。

母亲啊，快让我躲入你的怀抱！

母亲！我要回来，母亲！

（1）学生自由练习，指名朗读。（根据学生朗读情况，追问二个问题：文字的感情基调是什么？用怎么样的语音、语调和节奏朗读？）

（1）教师指导：这篇表达强烈的希望香港回归祖国的愿望，把香港比作儿子，大陆是母亲，母子分离那是非常伤感的。所以可以读得慢一点，语调低沉些，以体现受到的苦痛、伤感而又殷切希望回归的心情。

（2）齐读，指名朗读。

3.我拓展，我积累。

（1）平时阅读中，你有哪些有感情朗读的好方法？（学生交流，比如：朗读时将一些关键性的词语读成重音，也能很好地表达感情。）

（2）出示;她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。

自由朗读，指名朗读。

教师小结：读这句话，我们可以从“找哇找哇”“终于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很远很远的路程，花了很长很长的时间，费了很大很大的力气，才好不容易的找到泉眼，还是很小的泉眼，为了读出她的“不容易”，就要将这几个词语读成重音，还要读得慢、拖长音，就能很好地表达感情。

同桌互听、读。

设计意图：通过明确要求，结合实例，分享读书方法，强化练习，让学生学习有感情朗读的方法。

二、学习“词句段运用”。

1.读一读，找规律。

（1）读一读这些词语，你有什么发现？

（上下两组相对的词语意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒义词——褒义词就是表扬，肯定，赞许的好词语。下面一行都是贬义词）贬义词就是批评、否定、贬低的不好听的词语。）

（3）读一读这些词语，谁知道这些词语的意思？

学生分享后，出示填空：

（举世闻名）全世界都知道。形容非常著名。

（臭名远扬）坏名声传得很远。

（兴高采烈）原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。

（得意忘形）形容高兴得失去了常态

（足智多谋）形容人善于料事和用计。

（诡计多端）形容坏主意很多。

（呕心沥血）多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。

（处心积虑）形容蓄谋已久。

填空：

褒义词：（）

贬义词：（）

（4）选择其中一个词语写一段话。

学生自由准备，写好后，四人小组交流。

推荐一名代表，全班交流。（关注情感色彩是否一致，句子是否通顺。）

2.练一练，学运用。

读句子，根据感情色彩选词填空。

出示：

呕心沥血处心积虑得意忘形兴高采烈臭名远扬举世闻名

（1）老师为了我们了一生,如今年过花甲,咱们可得经常去看望他。

（2）没想到你们这么不长进，老是地想要分家产。

（3）大家听说总政歌舞团要来我们这里演出,个个,奔走相告。

（4）你这次段考有点进步，应再接再厉，可别就，松懈下来了！

（5）中国的长城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。

（6）这些民族败类,干了那么多伤天害理之事,早已了,在我们这里是妇孺唾弃。

3.我拓展，我积累。

出示：

鞠躬尽瘁争先恐后肝胆相照不拘一格

刚愎自用趋之若鹜臭味相投离经叛道

（1）成语中的褒义词和贬义词语还有很多。自由朗读，积累成语。

（2）你还能说出哪些褒义词和贬义词？

三、语句段运用

1.读一读，找规律。

（1）读前两个句子，顿号和逗号的用法有什么不同？

（顿号表示并列词语之间的停顿，是短语内部的结构关系，而逗号表示的是句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的'词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。）

（2）出示：毽子越做越讲究：有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。

学生加标点符号，加好后，指名回答。（根据学生回答追问，为什么用顿号或逗号？）

教师小结：第一句中的“”圆明园、万春园和长春园”“东、西、南”；第二句中“桃子、石榴、苹果”，第三句中“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛”属于并列词语，是短语内部的结构关系，用顿号。

2.练一练，学运用。

出示：给下面的句子加上标点符号。

（1）球类运动包括手球篮球足球排球羽毛球网球高尔夫球冰球棒球垒球毽球乒乓球台球冰壶橄榄球曲棍球水球保龄球健身球弹球等

（2）如果没有太阳地球上将到处是黑暗到处是寒冷没有风雪雨露没有草木鸟兽自然也没有人一句话没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界

3.我拓展，我积累。

两人一组，开展“你写句子，我点标点”的游戏。

四、书写提示

1.看一看，找规律。

（1）有几种排法？有什么不同？

（古诗横版与竖版两种写法。书写时注意四点；一是无论横版、竖版的书写注意诗句都要居中写，上下左右的文字要对齐；二是注意书写内容包括古诗题目、诗句、作者；三是注意横版与竖版书写的格式不同，横版从上到下书写，竖版是从右到左书写；四是要注意字的笔画、结构等方面的细节。

2.练一练，学运用。

（1）自选一首古诗，注意诗句居中并上下对齐。

（2）注意横版与竖版书写格式不同。

（3）注意笔画、结构等方面的细节。

3.我拓展、我积累。

（1）选择自己喜欢的一首古诗，认真书写。

（2分享自己的硬笔书法，选择大家认可的，进行全班展示，互相学习并积累。

五、学习“日积月累”

1.读一读，找规律。

出示：

太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业

政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗

多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭

家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患

（1）读一读，你有什么发现？（些四字词语都是描写国家政治民生的词语，上面8个词语是歌颂国泰民安，百姓安居乐业一派欣欣向荣的褒义词，下面8个词语是描画国家落后，民不聊生衰败景象的词语。）

（2）自己查资料或工具书，给自己不懂的词语写注解。

根据学生交流出示：

太平盛世:安定、兴盛的时代。

国泰民安:泰：平安，安定。国家太平，人民安乐。

丰衣足食：足：够。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。

安居乐业：安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指安定愉快地生活和劳动。

政通人和：政事通达，人心和顺。形容国家稳定，人民安乐。

人寿年丰：人长寿，年成也好。形容太平兴旺的景象。

夜不闭户：户：门。夜里睡觉不用闩上门。形容社会治安情况良好。

路不拾遗：遗：失物。路上没有人把别人丢失东西捡走。形容社会风气好。

多事之秋：多事：事故或事变多；秋：时期。事故或事变很多的时期。

兵荒马乱：荒、乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安景象。

流离失所：流离：转徒离散。无处安身，到处流浪。

生灵涂炭：生灵：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。

家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。

哀鸿遍野:哀鸿：哀鸣的鸿雁。比喻啼饥号寒的灾民。比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。

民不聊生：聊：依赖，凭借。指老百姓无以为生，活不下去。

内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况。

2.练一练，学运用。

用上下面的词语写一段话，描绘出民不聊生、国家多灾多难的场面。

多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭

家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患

3.我拓展、我积累。

（1）你还能说出哪些描写国家政治民生的词语？

（2）根据学生回答，进行褒义词和贬义词的分类，并积累这些词语。

设计意图：借助大家的智慧，在读一读、分一分、背一背中积累更多的词语。

三年级语文上册部编版教案篇5

【学习目标】

１、发现和运用识字方法。

２、巩固识字，积累词汇。

３、初步掌握部首查字典的方法。

４、积极参与展示活动。

５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

【课前准备】

１、每人准备──本常用的字典。

２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

３、“我会认”里的生字卡片。

４、同学准备“露──手”里的内容。

５、小奖杯、红五星若干。

【教学布置】

两课时。

【教学过程】

一、我的发现

１、我的发现：

出示投影“我的发现”，指导同学发现识字方法。

⑴教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？

同学同桌合作学习：观察两字有什么不同？

⑵教师鼓励同学观察熟字与生字：你发现了什么？

同学小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

⑶教师鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

同学自主运用多种识字方法识字。

２、我会认：

教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

同学小组为单位开火车认读并口头组词。

３、我会读：

教师出示投影“我会读”：有什么发现？

同学个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的.动作有关。

４、教师：谁还知道课外的带提手旁的字？

同学个别拓展说。

二、日积月累

１、读读比比：

⑴教师出示投影“读读比比”，指导同学读词。

同学自由读，齐读。

⑵教师指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？

同学同桌交流，区别带点字的异同。

２、读读记记：

⑴教师指导读“读读记记”中的内容。

同学自读，发现姓氏歌特点。

⑵教师指导记姓氏：你是怎么记住的？

同学个别介绍记姓氏的方法。

⑶教师谁还知道课外的姓氏？

同学自由说课外的姓氏。

３、学习查字典。

⑴教师出示“庞”字。

同学认读。（当同学答不上来时，提示同学可以用部首查字法查字典。）

⑵教师出示投影“查字典步骤”。

同学看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。

⑶教师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。

同学查字典竞赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。

三、展示台

教师：小朋友都来露一手怎么样？

１、组内展示。

２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。

３、分类选出擂主，颁发奖杯。

三年级语文上册部编版教案篇6

一、教材分析

本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。

二、教学目标

1、“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

三、教学重点

1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

四、教学难点

1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2、体会课文丰富细腻的想象。

（一）谈话导入，激发兴趣

1、同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有

自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。

2、板书课题，齐读课题。

3、课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。

泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。

（二）初读课文，整体感知

1、教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。

2、自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。

3、自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。

4、检查生字学习的情况。

（1）课件出示下列词语，指名读。

荒（huāng）野 口笛（dí） 罚（fá）站 放假（jià） 衣裳（shɑng）

教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。

（2）去拼音读一读。

（3）说说自己是怎么预习这些生字的。

预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。

生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。

（4）多音字练习。课件出示：选一选。

假：①jiǎ ②jià 真假（） 暑假（） 假（）发 假（）日

（5）理解“荒野”和“口笛”。

①出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。

②出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。

（6）出示带有会写字的词语，开火车读。

落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂

（三）再读质疑，感知大意

1、再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。

2、汇报提出的问题，教师进行梳理。

预设：花们的地下学校是什么样子的？

花们的妈妈是谁？

花们的老师是谁？……

3、指名读文，思考刚才同学们提出的问题。

4、交流解疑。

（1）把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备

在全班进行交流。

（2）全班汇报交流，师生共同解决部分问题。

5、整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。

（1）出示填空，引导学生说一说。

诗人以孩子的视角，想象到了：当______在天上轰响，__________落下的时候，__________从无人知道的地方突然跑出来。他们在______的学校里上学。雨一来，他们便______。他们的家在______。（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）

（2）引导学生朗读课文。

（四）观察示范，学写生字

1、出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。

落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂

2、学生独立观察，了解生字的书写要领。

3、请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，教师相机点拨。

落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。

荒：不要在“亡”上多写一个点。

笛：下边是“由”，不是“田”。

舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。

4、教师示范“舞”“扬”“臂”。

5、指导学生书写词语。

（五）品味语言，想象画面

1、课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

（1）教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？

①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

②播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。

③“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？

听到了什么？有怎样的体会呢？

④小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！

（2）指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。

（3）小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。

2、学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。

（1）过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。

（2）学生汇报第2自然段的学习成果。

①课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

②学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。

③指名朗读第2自然段。

（3）学生汇报第6自然段的学习成果。

①课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的.、白的衣裳，冲了出来。

②指名汇报。

预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。

预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。

预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。

③过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。）

④指导朗读。

下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。

3、配乐朗读第1、2、6自然段。

（六）激发想象，体会童真

1、自由读第3～7自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。

2、学生汇报自己感兴趣的想象内容。

预设：

（1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。

（2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。

（3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。

3、同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？

4、小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。

5、指导朗读，感受想象的奇妙。

（七）想象练笔，拓展阅读

1、下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。

2、小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。

例如：雨一来，他们便放假了。

清风一吹，他们____x。

蝴蝶一来，他们____x。

3、读一读自己所写的内容。

三年级语文上册部编版教案篇7

［教学目标］

1、联系人体部位，在游戏中正确认读与身体有关的词语，识记有月字旁的字。

2、认识“字词句运用”中的9个词语，读准轻声词。

3、了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的书写规则。养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。

4、熟读并背诵《寻隐者不遇》，朗读故事《妞妞赶牛》，感受绕口令的情趣，激发学生的阅读兴趣。

［教学重难点］

重点：认读生字、词，注意“点”的书写规则。

难点：背诵古诗，理解古诗意思，体会情感。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

导入：同学们，上课前我们来玩一个“我说，你做”的小游戏，请同学们全体起立。仔细听老师的指令，我说哪个词，你就摸哪个地方。比如说当老师念到“耳朵”，你们就像这样摸自己的耳朵。好啦，让我们开始吧。

1、出示这些词语的生字卡片，逐一示范朗读。

2、学生自由练读，同桌之间相互抽查认读情况。

3、学生齐读词语，开小火车检查认读情况。

4、观察8个生字。说说这些字有什么共同点。（目字旁的字都跟眼睛有关，月字旁的字都跟身体有关）

教师：在古代，月字表示肉，所以跟身体有关的字几乎都有月字（四肢、手腕等）。你还知道哪些跟身体有关的词语，有谁来说一说？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）

5、巩固识字，出示人的`身体图片，让学生把词卡贴在相应的位置。

二、字词句运用

1、读一读。

（1）学生自由读词语，引导学生把字音读到位，注意轻声的发音。

（2）范读、跟读、开火车读，让每个学生都有倾听和朗读的机会。

（3）游戏环节。帮词语宝宝找家。课件出示三个小房子，标题为“带‘子’的轻声词”“叠音词”“其他轻声词”，让学生通过读词来分清词语的发音和结构特点。

（4）知识拓展。引导学生说说还有哪些词语也要读成轻声。（姐姐、奶奶、弟弟、爷爷、句子、桌子、本子、消息、地方、喜欢、告诉等）

（5）齐读词语，读准字音。

2、书写提示。

（1）课件出示独体字：主、书、门、我。

（2）师在田字格中范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

（3）指名说说你发现了什么。（点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。）

（4）学生练习书写。教师提示“一看二写三对照”的书写习惯。

（5）作品展示，师生全班交流。

三、课堂小结

1、教师指名认读词语，校音纠错。

2、学生练习写字，比一比，谁的写字姿势最标准。

第二课时

教学过程

一、日积月累

1、出示课题《寻隐者不遇》，解释课题意思，导入新课。我们的诗人贾岛，到山中去寻访一位隐士，结果没有碰到他，那么诗人会遇到谁？又会看到什么呢？我们今天一起来学习这首古诗吧。

2、学生自由读课文，把不会读的生字圈出来，小组讨论。教师领读学生圈出的生字，学生再自由读古诗。

3、小组讨论：这首诗写了一个什么故事？写了哪些事物？（课件出示图片，以便于学生理解）

4、教师串讲故事大意，指名复述这个故事。

5、读好诗歌。想象画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。

6、演一演。请同学上来扮演诗人和童子，补充对话，进一步地理解古诗的情景。

7、学生带着自己的理解读古诗，读出自己的特色和情感。尝试着背诵古诗。

二、和大人一起读

1、借助拼音，把绕口令读准确、读流利。

2、教师解读绕口令，加强学生对文本的理解。

3、绕口令挑战赛：设计比赛环节。哪位同学能大胆地挑战一下，能一字不错、流利地读完这段绕口令就算挑战成功，给小组加分，最后评出得分最高的小组，给予奖励。

4、全班一起，边拍手边诵读绕口令，先慢读后快读。

三、课堂小结

1、全班尝试齐背古诗。

2、回家跟爸爸妈妈一起读读绕口令吧。

［教学板书］

语文园地四

主书门我

?寻隐者不遇》

?妞妞赶牛》

［教学反思］

在本课的教学中，我着重引导学生学会自主识字，正确书写汉字，正确朗读古诗并理解文本的内容。在课堂上，我设计多个游戏环节，使课堂生动活泼，学生的参与度高，课堂气氛活跃充满生气。上课过程中，我不断地引导学生讨论交流，解决学习问题，培养了学生自主合作的学习习惯，通过让学生观察发现，落实自主学习的教学目标。通过充分的读读记记，让学生感受到古诗的美和语言的无穷魅力。