通过教案，教师能够在课堂上创造更多的互动机会，增强学生的学习体验，通过教案的合理安排帮助教师实现教学目标的有效达成，下面是82秘书网小编为您分享的绕口令狗与猴教案参考8篇，感谢您的参阅。

绕口令狗与猴教案篇1

教案目标:

1、学习绕口令，练习发准易混淆的字音“关（guan）”，“夸（kua）”，“瓜（gua）”，感知绕口令的韵律。

2、通过看图文以及轮流接念的方式，学习绕口令。

3、提高准确发音的意识。

教案准备：

1、磁性图片：冬瓜、西瓜各4个。

2、词性文字标记：“西瓜队，冬瓜队”各2个。

教案过程：

1、出示2个生产队的标记，初步感知东关队和西关队。

教师分别出示标记，告诉幼儿两个生产队的名称——东关队和西关队，并带领幼儿认读汉字。练习发准关字音。

2、教师将磁性文字标记和图片贴在黑板上。并带幼儿阅读绕口令。

教师：小朋友，仔细看，磁性黑板上有什么？

教师朗诵绕口令。

教师：绕口令说了些什么？

帮助幼儿练习发准关夸瓜三个字的音。

教师指点磁性板上的卡片和图片。引导幼儿讲述绕口令的内容。

教师带领幼儿朗诵两遍。使幼儿基本上都能完整的念绕口令。

绕口令狗与猴教案篇2

一、课前准备

1、写好板书。

2、画好进步梯或者其他记录成绩的图案。（记录成绩的方法，自定）

3、准备好教具：队名图片、拼音卡片、光荣榜或积分卡，口才课程鼓励不干胶等。

二、课前十分钟

1、师生问好

老师：小朋友，你们好！

学生：非常好！（说完以后快速击掌两次，伸出右拳，大喊一声“嘿”。）

老师：小朋友，你们真棒！

学生：我最棒！（说完以后快速击掌两次，竖起右手食指、中指，大喊一声“耶”。）

要保持激情。

2、课堂宣??

师：请起立！

生：我起立，标准站姿快静齐。

师：秦时明月汉时关，

生：万里长征人未还。

师：但使龙城飞将在，

生：不教胡马度阴山。

师：昂首挺胸台上站；（昂首挺胸）

生：自信满满来挑战。（右手握拳至胸前）

师：大拇指竖起昂笑脸；（左手伸出大拇指，昂首挺胸微笑）

生：小拳头攥着一片天。（右手从左往右画半圆，手要举过头顶）

师：自信人生一百年，（伸出1个手指）

生：快乐成功永相伴。（双手上举）

3、教师一定要清查人数，点名可以省略，也可继续，点名方法自定。

4、分队：方法自定，但要求时常变化分队方法。

5、选队长：提问上学期所学内容，进行队长选拔。

6、取队名：队长到队名墙选取队名，并根据队名发表本堂课的胜利宣言。

7、课堂常规复习

以提问抢答的形式复习口才课堂四个常规。（做、站、听、说。）

要求：本期孩子要完全掌握四个常规的小儿歌。

8、其他课堂口令也要经常复习，形成课堂常规。

这些课堂常规以后在教案中不会再出现，但老师要做到让孩子完全掌握，并且在每堂课的课堂中充分使用！

老师说：请起立！

学生答：我起立，标准站姿快静齐。

老师说：请坐下！

学生答：我坐下，安安静静不说话。

老师说：大眼睛……

学生答：亮晶晶，谁看老师谁聪明。

老师说：小耳朵……

学生答：竖起来，聚精会神学得快！

表扬某一位同学时

老师说：棒棒棒，你真棒！

学生说：你是我们的好榜样！

幸福歌（调整坐姿）

如果感到幸福你就拍拍手，“拍手两下”；

如果感到幸福你就跺跺脚，“跺脚两下”；

如果感到幸福你就哈哈笑，“大笑三声”；

我们大家一起坐坐好，“坐坐好”！

上学歌（调整坐姿）

太阳当空照，花儿对我笑，

小鸟说：早早早，比比哪个队伍做的好！

数鸭子（调整课堂）

门前大桥下，游过一群鸭，快来快来看一看，哪只最听话！

小星星（调整课堂）

一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，

挂在天空放光明，比比哪颗最聪明！

小白兔（调整纪律）

小白兔白又白，两只耳朵竖起来，小腰坐直手背后，眼睛跟着老师走！

两只老虎（表扬夸奖）

两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，

一只声音响亮，一只动作大方，真可爱，真可爱！

三、第一关：语音能力教学流程

（一）老师带领发表闯关宣言，进入第一关。

（二）口部操

1、复习：七节口部操名称快速抢答。

可以老师说第几节，然后孩子抢答名称；也可以老师做口部操孩子抢答是哪一节，什么运动，以帮助孩子复习口部操名称。

2、新手：第一节口部操趣味练习

（1）教师示范带领动作和口令

内容

第一节：双唇前后运动

小鸭子，嘴巴翘，伸前伸后真灵巧。

一二三四五六七八，二二三四五六七八。

带领手势和口令

第一节：双唇前后运动（直接宣布即可）

小鸭子，（双手伸出手掌放在身体两侧做“鸭子”状）

嘴巴翘，（双手伸出大拇指食指；食指指向嘴巴）

伸前（双手伸出大拇指食指；指向前）

伸后（食指收回，大拇指指向后）真灵巧。

一二三四五六七八，

二二三四五六七八。（加上带领手势正常语速喊拍带领）

（2）教师带领学员集体练习

要求教师带领：前两句老师学员都加上动作表演；喊拍的时候老师做第

一节口部操带领手势，学员双手叉腰即可。

（3）学员单独练习，要求掌握前两句的小儿歌，口部操做得标准。

（4）集体比赛

老师分别带领两个队伍表演第一节口部操，哪个队伍声音响亮，动作整齐，口部操做的标准，获胜升级。

（5）单独比赛

每个队伍派一位学员带领本队表演第一节口部操，哪个队伍声音响亮，动作整齐，口部操做的标准，获胜升级。

（三）耐力训练

1、引出学习内容

小朋友去过海边吗？喜欢大海吗？

既然喜欢我们就要用最长的声音告诉大海。

2、教师示范：大海，我爱你。（要求老师的声音坚持到三十秒）

3、老师带领学员一起练习，注意观察孩子是否使用正确的呼气方法

4、组织比赛

比赛规则：每队上台一名队员，进行耐力训练：大海，我爱你。坚持到10秒—15秒之间可以升1级；15秒—20秒可以升2级；20秒以上可以升3级。

（四）力度训练

单音“哈”一度训练

1、老师讲解“哈”的发音要领，同第一期的“嘿”的发音。

2、老师示范“哈”的发音。

3、老师带领全体学员进行“哈”的集体发音练习

4、学员单独练习，老师单独辅导。

5、老师带领学员进行集体比赛。

（五）正音训练

1、z、zh的发音

（1）老师讲解发音

z的发音要领：舌尖轻轻抵住齿背，较弱的气流把舌尖与上齿背的阻碍冲开一道窄缝，从中挤出，摩擦成声。

zh发音要领：舌尖上翘，抵住硬腭前部，较弱的气流把舌尖的阻碍冲开一道窄缝，从中挤出，摩擦成声。

（2）老师示范发音

（3）老师带领学员集体发??

（4）老师单独辅导学员发音。注意：如果有发音问题的孩子，老师需要记录下来，因为只靠课堂上的发音规范是改正不过来的，需要利用课下时间单独辅导。

2、发音练习

（1）正音领读：老师领读发音训练中的词语，注意发音准确。

（2）带词训练：

①老师讲解什么是带词：就是由一位学员，带领所有学员或者是本队学员，用三种不同的声音，并加上三个不同的动作，来读一个词语。

三种声音是：重音，一字一顿；发音时右手食指指向地；

轻音，用气发声，声音越小越好；发音时右手食指放在嘴边；

高音，最响亮的声音；发音时右手食指指向天。

②老师带领学员示范发音。

③组织比赛

比赛规则，前期可以是老师分别带领两个队伍进行集体比赛；

后期可以由学员带领自己的队伍进行比赛。

（3）抢位抢词、一口气报词、点石成金等环节根据时间来安排。

3、辨音训练

（1）教师示范朗诵绕口令，要求发音准确、声音响亮，速度快。

（老师一定要做到）

（2）老师带领学员进行集体练习。

注意：要一句一句带领，两句一次复习，便于学生快速掌握。

（3）学员单独练习，老师单独辅导。

（4）组织比赛

集体比赛：每队集体朗诵，发音准确，声音响亮，语速快，获胜。

单独比赛：每队一名学员朗诵，发音准确，声音响亮，语速快，获胜。

四、第二关：听说习惯教学流程

（一）老师带领发表闯关宣言，进入第二关。

（二）听一听

1、引出内容

小朋友们，你们最喜欢哪个季节？回答：……

老师最喜欢春天了，下面老师给大家读一篇关于春天的小短文，小朋友们一定要认真听，因为读完以后老师还要有问题问大家。

2、老师读短文

?春天来了》

春天来了，阳光像母亲的手，温柔地抚摸着大地。万物复苏，天地间一片生机。

小草破土而出，晃着脑袋，挺着小腰，呼吸着新鲜的空气；小花迎风绽放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，她们沐浴着温暖的阳光，散发着迷人的清香；小鸟在枝头歌唱，美丽的羽毛，是她崭新的花衣裳。小朋友脱去了笨重的冬装，迈着轻盈的小脚，在田野里快乐的奔跑。

春天来了，带来了温暖，带来了美丽，唤醒了一片充满活力的大地！

3、完成练习。

（1）、在《春天来了》的短文中，你都听到了哪些事物？在短文中出现的事物后面打“√”。

小花（√）小鸟（√）小鸭子（）小草（√）

（2）、短文中的小花都有什么颜色的？在出现的颜色后面打“√”。

红花图（√）黄花图（）粉花图（√）蓝花图（）

（3）、边说边演

①春天来了，小草破土而出，晃着脑袋，挺着小腰，呼吸着新鲜的空气。

动作参考：双手在体前打开，双手合十上举，打开，左右摇一下头，挺起腰，双眼轻微闭住，微笑呼吸的美感。

②春天来了，小鸟在枝头歌唱，美丽的羽毛，是她崭新的花衣裳。

动作参考：双手在体前打开，右手向右右斜上方指，眼神随上，两手在体前从上到下滑过，向两边打开，同时右脚伸出，脚跟着地。

（4）说一说：孩子自由发挥，老师简单规范。要求语言完整，表意准确。

①春天来了，我看到……

②春天来了，我听到……

③春天来了，我想……

④春天来了，我对自己说……

说明：以上说一说，可以是自己的所见所闻，只要符合逻辑就可以的，不固定答案。

（5）学一学

描写春天的词语，不要求学员都记住，简单记住几个即可。

春光明媚春暖花开花红柳绿

百花齐放草长莺飞鸟语花香

神墨口才嘚吧嘚

趣味成语

有趣的眉毛

紧急——火烧眉毛俊俏——眉清目秀兴奋——眉飞色舞

愤怒——怒目横眉忧愁——愁眉苦脸愉快——眉开眼笑

要求：学员能够记住上面的词语，老师说出意思，学员讲出词语。

五、第三关：公众表演教学流程

（一）老师带领发表闯关宣言，进入第三关。

（二）确定主持搭档

1、引出主持

小朋友，在六一时，学校就会选出小小主持人，你想被选上嘛？想！

从今天开始，我们就进入主持练习，相信大家学习之后肯定会有进步的。

2、进行主持搭档确定。

（1）主持搭档说明

因为我们的主持稿都是两个角色，所以我们要把班上所有学员以两人为一组分成固定的几组进行主持训练，以培养搭档之间的默契，提高主持水平。

（2）分配搭档的标准

要求两位学员在身高、声音等各个方面协调、般配。

（3）分配搭档的方法

练习下面的主持稿，让孩子进行主持训练，以确定合适的主持搭档。

（二）主持稿

1、教师讲解示范

神墨口才第二期主持人大挑战（左手拿话筒，右手做动作。）

小叽里：尊敬的各位领导，各位来宾（声调要提高，要有激情，是高兴欢迎的表情）

小咕噜：亲爱的老师、小朋友们（同上）

合：大家好（声音响亮，要稍慢。鞠躬。）

小叽里：我是神墨口才班的……（自我介绍声音响亮，动作自然，表情微笑）

小咕噜：我是神墨口才班的……（同上）

合：我们是神墨口才班小小主持人（“主持人”这三字速度稍慢，强调）

小叽里：积极勇敢（右手手掌在胸前）自信满满（右手握拳在身前）

小咕噜：大方美丽（右手手掌在身前）风采翩翩（右手在体前从上到下滑下）

小叽里：神墨口才精彩无限（右手手掌举高）

小咕噜：口才学员快乐无边（右手手掌举高）

小叽里：让我们一起走进（右手手掌在胸前）神墨口才班（右手手掌在身前）

小咕噜：让我们一起欣赏（右手手掌在身前）口才小学员（右手在体前从上到下滑下）

小叽里：神墨口才第二期主持人大挑战（声音进入高潮）

合：现在开始（速度稍慢，音量提高）

2、逐句教授。

可先两组队员分甲乙进行带领练习，教授过程中指导练习主持词的技巧、规范体态语。一句一句带领，分段来进行练习。

3、学会之后，进行确定搭档（遵循主持搭档说明）练习，比赛。

通过刚才分组练习，可以设置单独的学员进行排练，注意学员的排练情况（个头，音量，语气，眼神，动作，表情），确定出最佳搭档，为节目主持做好铺垫。

4、确定搭档以后，进行主持比赛。

（三）我的主持搭档是＿＿＿＿＿＿小朋友。老师帮孩子写在书上！

六、课堂总结

（一）总结两队成绩，发表冠军宣言和亚军宣言。

（二）在光荣榜上张贴冠军标志或发放积分卡。为积分可以换奖品的学员颁发奖品。

（三）安排作业：回家完成家庭训练营中的内容，下次课老师检查前一课的家庭训练营，并要给爸爸妈妈们打分的。

（四）结束语：

好，今天的课就上到这里，同学们，用你们最响亮的声音和老师说“再见”！

“老师再见！” “小朋友再见！”

家庭训练营

每次课结束时要给孩子和家长强调认真完成家庭训练营，并给家长说明每次课老师都要检查，并要给出成绩小星星，看一看哪位家长得到的小星星最多，也可以设置奖品。

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特别说明：

a、看到别人的价值，为价值买单才是人生该有的姿态！那个价值才会对你有效。

b、分享是个好习惯。………………………………

绕口令狗与猴教案篇3

【活动目标】

1.初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

2.尝试根据自己的学习方式逐步减少图标记忆绕口令，喜欢朗诵绕口令。

3.提高对语言表达技巧的兴趣，培养思维的敏捷性。

【活动准备】

1.根据绕口令内容自制教学图片。

2.每人一份《猫和包》的图标（图标后面贴上双面胶)、贴图标的底板。（放在幼儿的座位下面）

【活动过程】

一、教师引导幼儿理解绕口令的内容。

1、教师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解。

2、教师逐步提问故书内容:故书的名字叫什么呀?故事里面有谁呢?他们之间发生了什么事情？

3、根据幼儿的回答.教师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》，教师就将标题图标“猫和包”放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝，还有小猫”.教师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推，根据幼儿的回答增加图标，并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。

二、集体欣赏绕口令《猫和包》，了解绕口令的主要特点。

1.师：你知道吗，这个故事还可以用另外一种方法来念，想不想听一听?

2.教师示范朗诵绕口令1一2遍，并加快速度，使幼儿初步感受绕口令的特点。

三、幼儿练习朗诵绕口令2~3遍，引导幼儿感受绕口令的特点。

1、师：你在念绕口令时有什么感觉？你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？(根据幼儿的回答把这些图标特别指出来，让幼儿反复念一念，感知这些字词的发音特点)

2、教师小结：绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起，帮助大家练习发音。绕口令有节奏感，可以越念越快，十分有趣。

四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。

1.请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。

师:请小朋友自己看着图标读一读，练一练，注意把那些容易念错的字念准确。

2.鼓励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。教师注意巡回倾听，及时帮助幼儿解决问题。

3.幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。教师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习，然后逐渐去掉多个图标，直到最后鼓励幼儿不使用图标进行练习。

五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令比赛。

1.加人节奏练习，如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令.掌握绕口令的节奏。

2.引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行比赛。

3.“绕口令秀”:鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令，增加幼儿对绕口令的兴趣。

4.师：你们回去学一些绕口令，我们再开一个绕口令表演会。

绕口令狗与猴教案篇4

一、设计意图

千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。

主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上(老师设置的局部区角环境)摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗?绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

二、活动设计

目标：

1.在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

2.初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。

准备：

教具：背景图与插入角色(虎、鹿、猪、兔、鼠);相声演员表演绕口令的.视频。

学具：幼儿人手一套指偶(带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶)

过程：

(一)、看看、找找、说说

1.在这片美丽的地方你们看到了什么?(搞清方位)

2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢!请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开(幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部)。

3."一、二、三!"找一找，在什么地方躲着谁?(以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。)

4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏!

5.我会用一个字来说这些动物的名称(示范：老虎，我会用一个字说"虎")。谁的本领大，也会用一个字来说?(集体练习相似音)

(二)、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

1.教师示范朗诵。(平常速度)

2.幼儿练习。

(1)看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。(教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌)

(2)重点练习五个动物名称的发音。

(三)、知道绕口令的特点

1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样?(教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快)

2.你们会像老师一样念得又快又对吗?(请个别幼儿表演)小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

3.播放相声演员表演绕口令的视频。(让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点)他们表演得好吗?好在哪里?(又快又对)他们也是慢慢练才会越说越棒的。

4.引导幼儿又快又对地念绕口令。(用拍手的节奏)

(四)、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。

教师更换动物躲藏的位置。(虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变)

1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁?

2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。(示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编)

(五)、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。

1.小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

3.请两名幼儿(与教师排序不一致的)表演自己编讲的绕口令。

还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧!

附：绕口令《动物歌》

山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。

活动反思：

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的.图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

2.创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望;在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。

绕口令狗与猴教案篇5

活动目标

1.在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“u”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。

2.能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

3.在闯关游戏中，能有节奏地又快又清楚地朗读绕口令。

重点难点

重点：在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“u”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。

难点：能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

活动准备

经验准备:齐读的经验、看图谱经验、节奏的经验。

物质准备:诗歌图谱（兔子图片4张、老鹰图片3张、醋图片5张、布图片4张、爷爷图片1张）

活动过程

一、绕口令导入、激发幼儿兴趣

1.教师清楚、快速朗读绕口令，激发幼儿兴趣。

——小朋友们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》

2.了解幼儿对绕口令的感受

——小朋友们，听完绕口令你是什么感受？

幼儿分享感受，教师小结

——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清楚地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一个闯关游戏来学本领。

二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容，幼儿能跟随教师清楚地朗读

——第一关游戏：绕口令里讲的是一个故事，这一次老师慢慢地朗读，你们仔细听，讲了一个什么故事？

（一）通过听赏，理解绕口令内容

1.完整听赏

教师清楚、有节奏地朗诵绕口令。

——刚刚发生了什么事情？（如果幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西？遇见了谁？发生了什么事情？）

幼儿边回答，教师边出示相应的图文符号。

——图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗？

——我们一边看图谱，一边再听一次。

3.理解诗歌内容

——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题？

（二）清楚地朗读绕口令

——我们已经知道绕口令里讲的是什么故事了，现在我们清楚地朗读绕口令！

1.引导幼儿感知发现每行末尾押韵的特征

——最后一个字有什么相同的地方？

幼儿分享感觉。

教师总结：是的，这也是绕口令的一个特征，由字音接近的字组成叫同音字，这些字都放在了每一句的末尾，这叫押韵。

2.教师带领幼儿完整朗读

——第一次，我们一起看着图谱慢慢把绕口令内容读出来。

幼儿试读。

——小朋友们，读的过程中，有没有困难？/小朋友们，你们读清楚了吗？

重点讲解和重复幼儿朗读得不清楚的句子。

3.幼儿再次完整朗读

重点解决第一次朗读中遇到的问题。

4.撤图朗诵

——你们已经读得很清楚了，但是我现在要增加难度，撤掉图谱中的图片，你还能读清楚吗？我们试一下

三、第二关游戏：借助动作表现绕口令的节奏与韵律

1.边拍手边朗读绕口令

——我们现在都能清楚地朗读《鹰和兔》这首绕口令了，朗读绕口令时，节奏也很重要，我们可以用身体的什么动作来配合我们有节奏地朗读？

——那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。

2.幼儿尝试用不同的动作表现节奏

——我们可以用不同的动作表现节奏，你想用什么办法？

幼儿尝试用自己的动作表现节奏。

教师关注动作特别的，以及朗读存在问题的幼儿展示。

四、第三关游戏，有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令

——第三关游戏：我们现在已经可以用自己的节奏有清楚地朗读绕口令了，我们还需要加快速度，看看谁能有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令

1.第一次尝试

——我们试一下能不能在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧！

幼儿试读。

2.请朗读又快又准确的幼儿上台展示，请幼儿讨论他朗读得又快又准确的方法。以及朗读中存在的问题

3.幼儿根据总结出的朗读得又快有准确的经验，试读。

4.幼儿向客人老师展示

——现在，我们已经能够将绕口令读得又快又准确了，邀请大家向客人老师表演绕口令，你们还需要看图谱吗？

根据幼儿是否需要图谱，将幼儿分为两组。

附绕口令：

一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，

飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。

活动总结

我觉得这节活动比较成功，目标基本完成。一开始我用绕口令导入，效果很好，达到了预期的效果，幼儿兴致很高，幼儿对老鹰和兔子比较熟悉，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表述。其次绕口令的节奏尤其重要，因此我指导幼儿通过拍手的方式感受有节奏的绕口令的有趣性，另外图片生动、形象，在老师的演示下，幼儿已基本了解了故事内容，为了帮助幼儿记忆，便开始撤图环节，幼儿很聪明。整个活动我通过游戏闯关的形式让幼儿对绕口令感兴趣并逐渐学会绕口令。游戏结束，幼儿能准确的发准兔、布、醋的字音，但对于快速念出绕口令还有些困难，所以我在语言区准备了材料，让幼儿多说、多念达到预期的效果。

绕口令狗与猴教案篇6

活动目标：

1、通过观看课件，清楚的理解绕口令的内容。

2、学说绕口令，能正确发出儿歌中每个字的读音。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

多媒体课件“数数歌”

活动过程：

一、 活动导入，激发幼儿的学习兴趣

谈话：请你说说你喜欢的动物是谁？它喜欢在哪里玩？

二、观看幻灯，学习绕口令

1、“今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏，咱们一起找一找他们藏在哪？”

2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪？（山）

3、“看看是谁藏在了山上？”（同时点击鼠标，出现“虎”），在幼儿的回答中反复并纠正“虎”的发音

4、带领幼儿学说短句“山上一只虎”

5、同样方法分别播放幻灯3、4、5、6，帮助幼儿更快的理解、记忆绕口令的内容，在幼儿的跟读中纠正字的发音

6、“小动物都被我们找到了，咱们再来回忆一下是从那找到的”，播放幻灯7，并介绍绕口令的名称“数数歌”

7、和小动物一起复述绕口令

三、巩固复习

游戏：1、看谁说得快（全体）

2、做动作说绕口令（全体）

3、绕口令接龙（分组）

附绕口令：

数数歌

山上一只虎，

林中一只鹿，

路边一只猪，

草里一只兔，

还有一只鼠，

数一数，

一、二、三、四、五，

虎、鹿、猪、兔、鼠

活动反思：

幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。《数数歌》是一首简单的绕口令，虽然相似的字音读起来较绕口，但其朗朗上口、十分押韵的朗读感，可以为幼儿接受和喜爱。小班幼儿的语言发展还不太纯熟，要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难，于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式，让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐，产生学习绕口令的兴趣。

绕口令狗与猴教案篇7

活动目标：

1、能发准字音狗（gǒu）和猴（hóu），能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。

2、了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。

3、感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

活动重难点：

重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅。

难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确。

配套课件：大班语言绕口令课件《狗和猴》

活动准备：

狗、猴头饰。

活动过程：

一、理解绕口令，梳理句子

1、师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事！

2、教师再次朗诵。（慢速）问：你听到了什么？追问，能用儿歌中的话来说吗？（幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容）

3、师朗诵。完整呈现图谱。

二、尝试朗诵绕口令

1、看图谱，朗诵绕口令（师大声）

师：我们看着图谱把绕口令念一念。

2、对字音进行引导，再次朗读。（师小声）

师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句……一定要念准了，我小声你们大声。再念一次

3、（解决刚才遇到了困难）拍手慢速朗读一次

师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始（老师起节奏）……

4、拍手快速朗读一次（没发准的字音可再次纠正）

师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始……

5、再次快速拍手朗诵

师：我们可以再快一点吗？1234准备开始……

三、手指游戏师：

我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。

四、接龙游戏

1、请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句“桥东走来”你们念后半句“一只狗”。我们来试一次，准备开始。

2、加大难度：我念一句：桥东走来一只狗；你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。

五、表演

1、合作练习

师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

2、分组表演

师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样？

3、评价

师：（选个别幼儿）说一说，他们朗读得怎么样？（一组比一组要求可以更高）

活动延伸：

请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

绕口令狗与猴教案篇8

一、活动目标：

1、感知绕口令的韵味，体验学说绕口令的乐趣。

2、在图谱的帮助下，尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。

3、初步学说绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

二、活动重难点：

重点：初步学说绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

难点：尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。

三、活动准备：

1、经验准备：认识冬瓜，听过绕口令。

2、物质准备：绕口令图谱，符号；西瓜队、冬瓜队的队旗。

四、活动过程：

（一）倾听故事，激发兴趣，引出儿歌。

——今天，有两支队伍要开始进行一场种瓜比赛，比比哪个队伍种的瓜儿大！它们分别是西瓜队和冬瓜队，这两支队伍接到这个比赛任务之后都在家里紧锣密鼓地种起瓜来，今天就是比赛结果揭晓的时候拉！它们都带来了自己种的最大的瓜。西瓜队看见冬瓜队的瓜之后伸出了大拇哥直夸奖说：“哇！你们的冬瓜真大呀”冬瓜队看见西瓜队的瓜之后也伸出了大拇哥直夸奖说：“你们种得瓜也很大呢”

大家看了两个队种的瓜之后，觉得两个瓜都很大，“西瓜大些吧”“我角色还是冬瓜大些”……大家猜来猜去，到底哪一队才能赢得这次种瓜比赛呢？

——答案就在我的儿歌《瓜儿大》里。

（二）通过图谱，学说部分绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

1、第一次倾听教师念绕口令，初步感知绕口令的韵味。

——听了这首儿歌，你觉得它和我们以前学过的儿歌有什么不一样呢？

——你能听清楚我儿歌里的每一句吗？

——这首儿歌听上去有很多字发音很像，比如说瓜和夸，念的时候舌头在嘴巴里绕来绕去，而且这首儿歌念的时候是有节奏地，所以我们把这样的儿歌叫做绕口令。

——那在念绕口令的时候，有什么办法才能让你们听得更清楚呢？

2、第二次倾听，揭示图谱，初步学说部分绕口令。

——这一次你听清楚了吗？你听清楚了哪一句？（根据回答揭示图谱）

——都听清楚了吗？怎么证明你们都说对了？

3、第三次倾听，验证与补充完整绕口令的`部分图谱。

——这一次我们要边听边看图谱，看看我们是不是每一句都听清楚并且说完整了。

（三）通过对符号、图片的观察与理解，进一步完整学说绕口令。

1、观察理解问号，萌发好奇心。

——咦？那到底是哪一队的瓜儿大呢？答案就藏在这个问号的后面。

——先请一个小朋友上来偷偷地看，看过之后告诉大家，你发现的是冬瓜大还是西瓜大？（请2个小朋友）

2、观察理解图片，揭示结果。

——最终的结果是什么呀？这是什么意思？

——原来今年瓜儿个个大！

（四）进行“种瓜”比赛，尝试用轮流接念的方式并有节

奏地说绕口令。

1、自主选择队伍，分队比赛。

——给你们5下数的时间，选择你想在的队伍坐下来，西瓜队坐这边，冬瓜队坐这边。比赛说绕口令时声音响亮、清楚正确的队伍得一个瓜，说错的就不得瓜，三轮比赛结束后瓜多的那一队为胜利队！

2、观看教师示范游戏，了解游戏规则。

——我们刚才比赛的时候是怎样念这首儿歌的？每一句都是轮流念的吗？

3、进行“种瓜”比赛，逐步挑战比赛难度，体验学说绕口令的乐趣。

——第一次我们分西瓜队和冬瓜队进行比赛，西瓜队先开始，冬瓜队接。

——这一次我们请两位高手来进行比赛，其余的朋友在旁边听哦，看看哪一队说得好哦！你觉得谁说得好？哪里好？

——最后一轮比赛了哦，这一次我的难度会有提高哦，我给的速度会越来越快，有信心赢吗？

4、宣布结果，结束比赛。

（五）活动延伸，萌发再一次挑战的欲望。

——想不想下次再把比赛赢回来，让我们带着今天学到的绕口令《瓜儿大》回到班上继续练习，相信你们会越说约好！

附绕口令：

瓜儿大

西关队种冬瓜，东关队种西瓜。

西关队夸东关队的西瓜大，东关队夸西关队的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜儿个个大。