通过完善的教案，教师能够更好地促进学生的思维发展和能力提升，通过教案的制定可以活跃课堂的气氛，下面是82秘书网小编为您分享的大班不生病教案8篇，感谢您的参阅。

大班不生病教案篇1

设计意图

我班开展“自己的事情自己做”主题活动，我选取《国王生病了》这个幽默风趣的绘本故事进行教学，以幼儿情感和兴趣为依托，通过情趣化的教学环节，让幼儿懂得许多事情是需要亲自体验的，不能依赖别人，更不能让别人代替，而且要养成热爱运动的好习惯。

活动目标

1．能根据画面大胆想象、推理和讲述故事内容，感知故事的幽默风趣。

2．能为国王设计第二轮运动计划，并进行故事创编。

3．养成喜欢运动的好习惯。

活动准备

1．《国王生病了》ppt，故事录音，图夹文运动计划表，空白运动计划表，节奏欢快的音乐。

2．幼儿对体育运动项目有初步的了解。

活动过程

1．解读运动计划表，自主表达。

(1)解读图夹文运动计划表。师：今天，老师带来了一张图表，请小朋友看一看。你看懂了什么，请你声音响亮地告诉大家。

(2)猜测故事内容。师：原来这是医生为国王写的一张运动计划表，医生为什么要写这张运动计划表呢?

(策略：大班幼儿对文字有过初步的接触，根据这一认知特点，活动的开始部分，呈现图夹文运动计划表．引导幼儿根据已有的经验表达自己的认知和理解，能激发幼儿对汉字的敏感性和解读图表的兴趣。接着，让幼儿结合已有的生活经验猜测故事内容，体现了尊重幼儿的个性经验，更强调幼儿的主观体验和情感)

2．逐幅观察画面，分段讲述。

(1)教师讲述故事的开始部分。

(2)观察ppt画面，讲述“星期一”到“星期三”的运动故事。

提问：二王子带国王去做什么运动了?国王会怎么说?三王子带国王去干什么了?国王会怎么说?

(3)自主阅读绘本，推理讲述国王从周四到周六怎么运动的。

师：从星期四开始，由大臣们陪国王运动了。国王会怎么运动呢?请小朋友自己从书中去寻找答案。

(4)猜测、想象故事结尾，感知故事的诙谐和幽默。

师：运动了一个月，不但国王的身体没有好转，就连皇宫里的人也都病倒了。为什么会这样呢?

小结：一开始，国王以为坐在轿子里看人家运动身体就能好起来。后来，国王知道了，只有自己真正运动了，身体才能真正变好。

(5)交流阅读：国王亲自运动，身体恢复健康。

师：请小朋友仔细看画面，互相讲讲国王后来是怎么运动的。

(策略：这一环节的重点是让幼儿带着问题去观察、讨论、交流，从而发现国王运动的特点，教师既充分发挥现代化教学手段的作用，利用课件放大画面，便于幼儿仔细观察，又凸显绘本阅读教学的特点，满足大班幼儿接触纸质文本的愿望，采用示范讲述、观察讲述、自主讲述、互动讲述多元策略，先“扶”后“放”，由易到难，逐步帮助幼儿学会自主学习)

3．完整倾听故事，整体感知。

师幼一起边看课件，边共同欣赏、讲述故事。

(策略：完整欣赏图文并茂的ppt，有助于幼儿进一步感悟故事的幽默风趣，领悟故事的主要内容)

4．设计新一轮运动计划表，创编故事。

(1)出示空白计划表(ppt)，请幼儿为国王设计第二轮运动计划表。

师：国王感受到了运动的好处，他要进行第二轮的运动了，这第二轮的运动计划表，国王要请我们班的小朋友来设计。国王委以我们重任，大家有信心完成吗?

(2)幼儿分组合作设计运动计划表，创编故事。

师：下面请小朋友4个人一组，每个小组先商量一下为国王设计哪些运动项目，然后把它们画下来，再一起讲一讲，编成故事。

(3)各组派一名幼儿讲述故事。

(策略：小组合作，用简笔画的形式为国王设计丰富的运动计划，创编国王的“运动版”故事，给了幼儿充分表现和自主表达的机会。设计的运动计划表，略加装帧和修饰，又可成为一个新的绘本故事)

5．师幼一起运动，结束活动。

师：现在的国王已经养成了热爱运动的好习惯，他邀请我们和他一起运动呢!让我们随着音乐动起来吧!

大班不生病教案篇2

设计意图：

?国王生病了》故事内容诙谐，画面形象有趣。故事中国王滑稽的形象反复出现，使故事充满了趣味性，国王好笑、懒惰的模样深深吸引着孩子，适合中班孩子的模仿与表演。整个教学活动以游戏贯穿始终，引导中班孩子用自己能够理解的方式去感受国王的滑稽，模仿国王运动，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测与想象，强调发生在国王身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐。

活动目标：

1、初步理解故事，仔细观察画面上人物的动作、表情，并能大胆讲述。

2、通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作，发展思维能力、想象力和语言表达能力。

3、感受故事幽默、滑稽的氛围，初步体验趣味阅读的快乐。

活动准备：

1、物质准备：《国王生病了》ppt、故事cd、幼儿用书人手一本。

2、经验准备：平时看病的经验。

活动重点：

引导幼儿初步掌握故事的主要情节，用清楚、连贯的语言进行表述。

活动难点：

通过细致的观察图片，发现国王周一到周五的的运动内容。

活动过程：

一、引出课题《国王生病了》。

1、出示ppt的首页，引导幼儿猜测，激发幼儿的兴趣。

师：今天老师带来了一个好听的故事，名字叫《国王生病了》。

封面上有谁？国王看上去什么样？你从哪里看出来的？

（引导幼儿观察国王病怏怏的状态）

2、出示扉页，引导幼儿认识轿子。

师：你们看看国王现在在哪里呀？他在轿子里干什么呢？

（引导幼儿认识轿子，并为后面的故事做铺垫）

（评析：关于轿子的猜测，相对难一点。所以这个环节，教师可以尽量多提示一些有关轿子的信息。而且在后面的运动中，轿子也是一条线索，贯穿了从周一到周六的运动。）

二、欣赏ppt课件，熟悉故事趣味内容。

1、导读部分：观察ppt图片1～图片4。

①ppt图片1：哎呀！国王他怎么了呀？他在哪里呀？

（幼儿根据看到的图片及自己的生活经验进行自由讲述。）

教师帮助幼儿归纳：国王生病了，一点力气都没有，只能躺在床上了。

②ppt图片2：丰富幼儿对生病的认知经验，引导幼儿猜测医生的说法。

师：医生给我们看完了病要开一张什么呀？

（幼儿根据生活经验自由讲述）

教师帮助幼儿归纳：医生会给我们开一张处方，这张处方上啊会有一些药，帮助我们恢复健康。

③ppt图片3：教师讲述处方内容。

教师语言指导：这个医生啊也给国王开了一张处方，上面写了些什么？

（教师讲述处方内容）

④ppt图片4：到了第二天,国王一大早就起床了。他说:“快准备轿子,我要去运动啦!”

师：谁来告诉我，国王要去干嘛？大臣们抬了什么东西？

重点观察：国王要去运动了，可是他要轿子做什么呢？

（引导幼儿猜测轿子的用途）

（评析：关于医生开的处方，对于本次活动起到直接影响，对后面的各种运动的猜测会起到引领与借鉴的作用，可以让孩子多观察一下画面，包括语言上的提示：平常的处方上会写上药或者是盐水，但是国王的这张处方非常的特别，孩子了解了处方的内容之后，更容易发现后面国王的一系列运动。）

2、自主阅读发现问题，讨论问题．交流观察所得。

师：故事看完了，那小朋友们说国王到底有没有按照计划书来运动呢？他到底干了些什么呀？

大班不生病教案篇3

（一）活动目标

1、仔细观察图片，能根据画面的多种信息,大胆,合理的进行推测和讲述。

2、感受在生病时朋友间互相关心、互相帮助的美妙情感。

（二）活动准备

1、幼儿已认识过信，了解信的基本格式。

2、挂图若干。

（三）活动过程

1，出示信封师:小朋友看,这是谁的信?是谁写给小兔的信呢?

师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?

师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人的名字,而右下角写的是寄信人的名字，

（环节设计意图：这个环节，本来我想以故事导入，让孩子说说，可以有哪些方法让好朋友知道自己生病了。但后来发现这样孩子的思维容易分散，不集中，而且问题的开放度也不够。所以，后来我就修改为直接出示一个大信封，让孩子带着好奇来看到底信里说了一件什么事。其实，这个活动内容就等于是借由信的形式展开。）

2、读信三部曲。

师：我们来看看，小猫画了什么?

教师放音乐(一)教师出示信，引导幼儿观察。（见图一）师：小朋友刚才都观察的很仔细,看到小猫画了挂盐水,吃药,打针,出汗,咳嗽,头晕,这些现象都表示,小猫想跟小兔说什么呢?

请幼儿个别发言师:哦,原来小猫想跟小兔说自己生病了，你看,这张图上说明小猫想跟小兔说什么?

师:你从哪里看出来?

请个别幼儿发言(眼泪,嘴角往下)师:那你觉得小猫心里会想写什么?

师:小猫的信写好了,谁来做小猫来读一读这封信，你可以先和旁边的小朋友说一说。

幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。

要求:幼儿完整讲述三幅图。

3、讨论并讲述。

师：小兔收到信后，发生了什么事呢?

师:你看,小猫的好朋友在做什么?

师:你觉得小猫现在的心情是怎么样的？你从哪里看出来？

师：小猫受到很多朋友的关心和照顾，感到非常的开心和幸福。谁能看着这几天张图片完整的说说，小猫生病后发生了什么事？我有个要求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思？请你按照顺序来说说，行吗？

请个别幼儿来讲，鼓励幼儿完整地讲述。

（环节设计意图：上面这两个环节，看似都是看图讲述，但，我其实是分两个层次来进行的。第一层是3张图逐图出示，这3张图是有情节的，分开出示，能让孩子逐渐学会观察画面，学会从图上的信息中推测出故事情节。第二层的四张图片我是一下子一起出示的，因为孩子在有了看图的经验后，能学会自己看图，并完整讲述。这对孩子来说也是一次挑战。而且，我发现这两个环节的画面情感都有很突出的特点。因此，我还选择了带有相应情感的背景音乐，我想让孩子多元素的感知画面带来的信息。）

4、移情讲述。

师:小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。其实,在我们身边也有一些小朋友虽然现在能够来幼儿园,但身体还没有完全康复,你觉得我们可以为他们做些什么?

师:在你的椅子下面有些爱心卡片,请你转身把你的想法记录在卡片上。

幼儿操作师:你想怎么做呢?

师：看来，我们班的小朋友都是有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗？

三、活动反思：

回看本次活动，为了帮助幼儿主动学习，我用了以下方法策略：

看图测策略推：

1、分层出示我分了两个层次出示图片。第一层是3张图逐图出示，一开始的3张图是有情节的，分开出示，能让孩子逐渐学会观察画面，学会从图上的信息中推测出故事情节。第二层的四张图片一下子出示，因为孩子在有了看图的经验后，能学会自己看图，并完整讲述。这对孩子来说也是一次挑战。

2、突出符号信息图片上的各种图案和符号都是一种信息，能够帮助幼儿推测其中的情节发展。像第一幅中小猫头上有晕眩的图案，嘴边有咳嗽的气，旁边有吊水瓶，药瓶，身边站着头上戴红十字的医生，这些信息都在告诉小朋友，小猫生病了，可是身边却没有人来关心它，所以他心里会产生了想法。因此这些信息符号教师可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸张的画法吸引幼儿的视线。帮助幼儿学会观察不同的符合以便获得正确的信息。

大班不生病教案篇4

活动目标：

1、通过观察、推理、猜想，读懂图书画面内容。

2、能用较连惯的语言表述观察到的内容。

3、体会故事中的幽默与诙谐带来的乐趣。

活动准备：

医生写给国王的“处方”大图、国王自己做运动的小图和王子大臣做运动的图、幻灯、投影、黑板一块。

活动过程：

一、引导幼儿迁移幼儿生活经验

师：谁都生过病？人为什么会生病呢？

师小结：人不运动容易生病。这有一个人他也生病了。

二、利用ppt课件，引导幼儿逐页观察画面内容

1、观察书的封面（幻灯）

师：看看谁生病了？旁边的人是谁？他们怎么了？

2、逐页观察画面，理解故事内容。（幻灯）

师幼共同观察画面（2、3、17页）

师：国王躺在床上生病了？她是谁？她脸上的表情看起来怎样？那她该怎么办呢？

师：医生会怎么给国王看病呢？他手里拿这什么？（“处方”）处方上都有些什么内容？

师：医生写的这个“处方”和我们生病了医生写给我们的“处方”又什么不一样？

师：医生写这个“处方”给国王，国王按医生的“处方”去做运动。猜猜看，国王的病会好吗？

师：国王运动了一个月病好了没？你是怎么看出来的？（出示幻灯p17）

师：哎！医生给国王写这个“处方”他的病为什么没好？他这一个月到底师怎么做运动的？待会请小朋友看看书上是怎么说的？

幼儿自主阅读，教师指导（6——17页）

要求：今天老师为大家准备了一本书，看看国王这一个月师怎么做运动的？看到老师夹夹子那个地方就可以了。

师：第二天国，王一大早就起床了。……

师：星期一国王去做什么运动？他是怎么做的？那星期二、三……日呢？（根据幼儿回答有序出示小图片）

图片对比，帮助幼儿理解画面内容

师：医生让国王自己做运动而国王是怎么做的呢？星期一、二、三……日谁带国王做了运动？

师：国王问医生？医生怎么说的呢？

幼儿猜想故事结尾，增添阅读兴趣

师：那后来呢？国王怎样了？身体好了吗？

师：那我们一起来看看书上是怎么说的？

师：后来国王怎样了？他的身体真的变好了没？你是怎么看出来的？

三、师幼完整有序的欣赏故事

师：你们想不想把这个故事完整地看一看，说一说？有谁来说一说看书时要注意什么？

要求：一边看书，一边小声地说一说。

看完这个故事后，你明白了一个什么道理？

师：后面的客人老师还想听听这个故事，请每位小朋友找一位客人老师和她说一说。

大班不生病教案篇5

教学目标：

1、在操作活动中学习5以内的数数，能手口一致点数相应的物品。

2、学习对应连线，按数取物。

教学准备：

(认知准备)初步学习了手口一致点数

(材料准备)幼儿操作材料(计4)，蜡笔若干

重点：手口一致点数

难点：按数对应连线

教学过程：

一、小动物生病了：

1、出示操作材料(计4)：

提问：看看有哪些小动物?(小兔子、小熊猫、小狗)

你知道他们怎么了?(不舒服、生病了)

你是怎么知道的?

2、他们去看病了，医生分别请这三个小动物做什么，病才会好?(吊盐水、吃药、打针)

小结：原来小兔子、小熊猫和小狗都生病了，医生建议他们可以吊盐水、吃药和打针，那么究竟要吃多少要，打几针呢?接下来我们一起来看看医生是怎么说的。

二、我来学配药：

1、提问：这些小动物都生病了，那么它们分别要吊多少盐水(吃多少药、打几次针)病才会好?你是怎么知道的?

(引导幼儿观察数字)教师手写数字1-5让幼儿认识。

药房里有好多药，请你根据这些小病人的要求帮他们配药，想一想怎么配药?

2、引导幼儿手口一致点数每一堆药品的数量。

(手指点到哪里数到哪里，眼睛看着手，点一个数一个，最后记住总数)

3、根据数量找到小动物需要的那一堆药品，画圈，连线，帮助小动物配药。

三、大家来操作：

1、幼儿操作(计4)：为小动物连线选择正确的药品。

师：你们想不想一起帮小动物们来治病?那么我们在帮他们配药的时候一定要小心翼翼的数清楚，每个小动物到底吃多少药才能把病看好，不然吃错了又要上医院了。

2、巡视指导，帮助个别幼儿完成材料。

四、结束活动：

整理学习用品。

大班不生病教案篇6

活动目标：

1、仔细阅读画面并理解画面细节表达的意义，知道适度运动能让人健康。

2、通过读大书、自主阅读的形式，理解故事内容。

3、培养逐页翻书的阅读习惯。

活动准备：

1、《国王生病了》大书一本，幼儿人手一本小书。

2、运动计划大表和小图若干

活动过程：

教师活动

幼儿活动

活动观察

一、出示第1、2幅图，引起幼儿对画面符号的关注和理解。

1、国王怎么了？你从哪里看出来的？符号表示什么？

2、你有没有生过病？医生怎么帮助你好起来的？

3、国王的医生在哪里？他手里拿的是什么？什么是处方？我们来看医生怎么给国王治病的。

幼儿关注符号，理解含义

调动生活经验，理解处方含义

二、引导幼儿边观察画面边倾听故事，理解故事前半部分内容。

1、教师边逐页翻书，边讲故事。

2、一星期过去了，国王的病好了吗？你从哪里看出来的？皇宫里的其他人都怎么样了？

猜测：为什么国王的病没有好转，而皇宫里的其他人却都病倒了？你们来猜猜。

幼儿倾听故事理解故事内容

进行猜测

三、幼儿自主阅读。

1、你们想不想知道答案？答案就在书上。（提相关要求，看到第19页）为什么国王的病没有好转，而皇宫里的其他人却都病倒了？皇宫里的其他人，为什么他们按照运动计划表做运动也会生病？（运动过量）

2、书里的哪一页能让我们一看就明白国王这一个星期都做了哪些事？这幅画国王一直坐在哪？再看看医生的表情是怎样的？

3、听了医生的话，国王是怎样做的呢？他的病好了吗？他的病好了吗？你从哪里看出来的？

自主阅读找答案

幼儿再次自主阅读

四、活动计划表

你们还记得国王的活动计划表有那些内容吗？请小朋友来排一排。完整欣赏作品

回忆故事中的线索，进一步理解故事的内容

五、完整欣赏作品

完整欣赏作品，并跟老师一起翻看自己的图书

六、延伸：设计自己的运动计划表（课后）

大班不生病教案篇7

活动目标

1．在理解故事内容的基础上，能根据情节发展用多种语言形式来表述作品中的人物言行及情节内容。

2．通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作，发展思维能力、想象力和语言表达能力。

3．体会作品中蕴含的幽默情趣，知道运动的好处。

活动准备

1．《国王生病了》ppt、大书教具一本，幼儿用书人手一本。

2．把本书中的故事情节预先分为四个部分：

第一部分(含图1-2)："国王"生病了，医生看病开药方；

第二部分(含图3-9)："国王"在宫里人的陪同下开始"运动"；

第三部分(含图10)：病未痊愈， "国王"质问"医生"．"医生"指出"国王"所谓"运动"的真相；

第四部分(含图11-12)："国王"自己运动，身体恢复健康。

活动过程一、看看、说说、演演，按各部分理解故事内容，即兴表现作品

(一)理解第一部分内容：进入角色及大胆想象讲述对白幼儿阅读画面，在教师的启发引领下自然进入角色，即兴想象讲述"医生为国王看病"的"角色对白"。

1．教师指图1和图2．启发幼儿"国王生病了"，然后自己即兴扮"名医"，邀请幼儿扮演"名医的弟子们"，一起进宫为"国王"看病。

(1) "医生"望诊--师：(示意幼儿)医生先来望一望，看看国王怎么样?脸色好不好? (幼儿：嘴唇不太红，面孔蜡黄蜡黄的，有气无力??)图1图2

(2) "医生"闻诊--师：(示意幼儿)医生再来闻一闻，发现情况怎么样? (幼儿：嘴巴有口臭??)

(3) "医生"问诊--师：(提醒幼儿)医生还要问一问病人有哪些地方不舒服，那么都要问些什么? (幼儿：睡觉好不好?吃饭怎么样?有没有头痛发热咳嗽??)2 小结："名医"汇总"弟子们"的意见，为"国王"开药方(教师按图2所示朗读"医生开方"部分．引出图中所示的"运动计划表")。

(二)理解第二部分：自主阅读发现问题，讨论问题．交流观察所得。幼儿仔细观察这一部分画面中的人物动作，展开"问题讨论"．分析得出"国王病情没有好转"的原因是"他没有真正进行运动"。

1．教师按顺序讲述第二部分内容，邀请幼儿--"名医的弟子们"安静地翻看图书："大家看看国王是如何运动的?发现了情况。不要急着说出来，先看看再说，免得国王说我们多嘴冒犯他。"

2．师讲述故事，幼儿自主翻阅图书，讨论交流自己观察所得。

3．请个别幼儿上台来交流他们在观察"国王"运动时发现的情况("弟子"分别向"名医"报告他们的观察结果)ppt4.小结：都是其他人在运动，"国王"自己没有真正的运动，所以他的病根本没有好转。

（三）理解第三部分内容：设计问答式情景对白。

幼儿与教师一问一答，分角色即兴自由设计，并讲述"面对'国王'质问，'医生'冷静说明真相的"情景对白"。

1．提出问题情景："国王的病没有好．他生气了，叫人把医生带进宫来，要处治他们。医生见了国王，该怎么办呢?"引导幼儿扮演"医生"角色对"国王"说明真相2．师幼进行即兴设计的问答式情景对白--师扮演有些发怒的"国王"：幼儿扮演成竹在胸的"医生"，根据"运动计划表"的内容来有序地展开即兴表演。

师："星期一我去爬山了，可是脸还是蜡黄蜡黄!"幼："你坐在轿子里，根本没爬山，爬山的是大王子!不信，你看" (指相应画面)--师(做拍头状)："哟，还真是呢，瞧我忘了?"最后， "国王"不好意思地向"医生"道歉，表示从今天开始要亲自去锻炼。

(四)理解第四部分内容：进行即兴仿编"旁白"师幼合作，展开即兴表演(教师演"国王"，幼儿说"旁白")，表现"国王自己运动，终于恢复健康"的圆满结局图11图12

1．教师提供句式范例："星期一呀星期一，国王自己去爬山。爬，爬，爬呀爬，爬完这山爬那山。"--(自言白语) "嗯，肚子有点饿，饭也多吃点。"

2．引导幼儿根据例句结构分组展开即兴创编，并归纳出完整句式进行表述。老师巡回指导。在幼儿有"卡壳"的时候，及时递词帮助。

3．师幼合作表演：请幼儿说出自己设计的句子(即"旁白")，老师根据幼儿设计的"旁白"协助再现"国王"亲自运动时那诙谐、有趣的场面。

参考句式如下：

星期一呀星期一，国王自己去爬山。爬，爬，爬呀爬，爬完这山爬那山。 (自言白语)嗯，肚子有点饿，饭也多吃点。

星期二呀星期二，国王自己去骑马。驾，驾，驾驾驾，骑了一圈又一圈。(自言自语)嗯，出了一身汗，倒也满舒服。

星期三呀星期三，国王自己去游泳游，游，游呀游，游了一圈又一圈。自言自语)嗯，感觉有点累，早点睡觉去。

星期四呀星期四，国王自己打棒球。打，打，打打打。打了一遍又一遍。(自言自语)嗯，今天摸一摸，肚皮小多了。

星期五呀星期五，国王自己去跑步。跑，跑，跑跑跑，跑了一圈又一圈。自言自语)嗯，要开运动会，我也去报名。

星期六呀星期六，国王自己做体操。伸伸腿，弯弯腰，天天做操身体好。(自言自语)嗯．身材好多了，精神也不错。

2．教师提出问题："想一想，运动能给我们带来什么好处?（运动能使人的身体变得健康。）

3.如果换你们当"国王"，我请一个小朋友来当"名医"帮"国王"制定一周计划，谁愿意来试一试？

5：小结，我们要天天锻炼，把身体练得棒棒的。今天是周四，运动项目是：xx，那我们一起去运动吧！

大班不生病教案篇8

活动目标

1.鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。

2.通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。

活动准备

1.幼儿已认识过信，了解信的基本格式。

2.挂图若干。

活动过程

1.谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。

师：有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?

说明：此语意在鼓励幼儿根据自己的经验为小猫想出多种好办法。

2.理解信的基本内容。

师：你们帮小猫想了许多好办法，它自己也想了个办法，写了一封信给小兔(出示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人)。

提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么?

说明：此过渡性提问为引出信的内容而设。

教师出示信，引导幼儿观察。(见图一)

提问：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢?

说明：这个环节意在鼓励幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。

提问：你看懂了哪张画?画上说了一件什么事?

帮助幼儿重点理解第二、第三幅画。

第二幅画：小猫为什么哭?

第三幅画：小猫心里会想些什么?

说明：让幼儿分别根据自己的经验来想像并讲述小猫为什么哭及小猫心里会想些什么，鼓励幼儿从多个角度进行讲述。

3.读信。

师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。