鼓励学生自主探究的教案可以提高他们对学习的自我驱动力，引导实践的教案可以让学生在实际操作中巩固所学知识，下面是82秘书网小编为您分享的部编匆匆教案优秀教案7篇，感谢您的参阅。

部编匆匆教案优秀教案篇1

一、导入新课，聚焦文章主旨

1、板书“匆”，读什么？什么意思？

2、板书“匆匆”，读一读，感觉有什么不一样？

3、“匆”表示匆忙，“匆匆”表示非常匆忙。意思有差别，读的时候节奏也不一样。齐读课题：匆匆。

4、匆匆，春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。今天我们学习的这篇题为《匆匆》的文章是谁写的？（朱自清）

5、朱自清先生是我国著名的诗人和杰出的散文家，一生为我们留下了许多脍炙人口的文章，尤其他的散文被称为“美文的典范”。《匆匆》就是朱自清先生在24岁时写下的一篇抒情散文。

6、预习过课文了，课文写的是什么匆匆？（时间、日子……）

7、课文只有短短的六百多字，“日子”一词出现了10次。文章中还有个句子反复出现了两次，找一找。

（出示：我们的日子为什么一去不复返呢？）

8、这句话是这篇文章的灵魂。（学生齐读）我们读书的时候，要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词语和句子，因为它们往往和文章的主题相关，有助于我们把握作者的情感。

二、品读一、二段，体察着急和无奈。

（一）第一自然段。

1、我请一个同学读课文第一段。（指名读）

2、（生读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（教师插话）燕子、杨柳、桃花，有什么共同的特点？（都能重新再来）

3、生继续读：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（教师插话）我们的日子的特点是什么？（一去不复返）这句话中有个破折号，谁能把破折号后面的内容再读得更进一层？

4、抒情散文往往就是诗歌，我们把这段话换成诗歌来读一读。（课件出示）

燕子去了，

有再来的时候；

杨柳枯了，

有再青的时候；

桃花谢了，

有再开的时候。

但是，聪明的，

你告诉我，

我们的日子为什么一去不复返呢？

——是有人偷了他们罢：

那是谁？又藏在何处呢？

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢？

5、自读，指名读，齐读，感受节奏感。

6、背诵。老师给一点提示，有信心背下来吗？（出示）

燕子去了，（）；杨柳枯了，（）；桃花谢了，（）。但是，聪明的，你告诉我，（）？——是有人偷了他们罢：（）？（）？是他们自己逃走了罢：（）？

（二）第二自然段

1、第二自然段我们也用诗歌的形式来呈现。（课件出示）

我不知道他们给了我多少日子；

但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，

八千多日子已经从我手中

溜去；

像针尖上一滴水滴在大海里，

我的日子滴在时间的流里，

没有声音，

也没有影子。

我不禁头涔涔

而泪潸潸了。

2、指名读。理解“头涔涔”“泪潸潸”的意思。朱自清为什么头涔涔，并泪潸潸呢？

3、作者笔下的八千多日子，正是他来到这个世界的24年，作者为什么不用24年，却用八千多日子呢？（说明逝去的岁月多，更让人觉得惋惜）

4、奖励回答问题好的学生再读这段话。

三、咀嚼惋惜和无奈

（一）第三自然段。

1、八千多日子如针尖上的一滴水，无声无息，无影无踪，不知不觉，匆匆而过，那如果是一个日子呢？谁来读第三自然段？

2、从早上起床、洗手、吃饭、默默、遮挽到睡觉，时间就像流水一样流过。请读一读这一连串描写日子脚步的词语。

挪移、过去、过去、过去、过去、跨过、飞去、闪过。

3、你发现了什么？（时间的脚步越来越快）

4、让我们再次感受一个日子过去的匆匆吧。（生齐读第三自然段）

5、有的同学可能说了，我们的日子不单单是这样过的，我们的日子也是这样过的——（出示课件，请学生补充完整）

读书的时候，日子；写作业的时候，日子；

唱歌时，日子；

弹琴时，日子。

6、读书、写作业、唱歌、弹琴，这样的事情多有意义呀，作者为什么不写这些，偏要写起床、吃饭、睡觉等等这些看着很俗气的事情呢？（今年流行问“时间它去哪儿了”？用每天都做的这些事情，这些平常得不能再平常，习惯得不能再习惯的事，更能让人恍然大悟，原来时间真的是不知不觉就溜走了。多么令人无奈，令人惋惜，令人惆怅，还有些淡淡的哀愁呢。

四、激发上进之力量

1、朱自清先生善于将同一句式进行反复吟咏，我们看第四自然段。师范读。

2、读书是需要去品，去悟的。这段重复出现的一个词语——赤裸裸。意思一样吗？请大家用心品读这段话，一会儿谈谈自己的看法。

3、学生品读感悟，然后交流。（意思不一样。第一个赤裸裸来到世界，还是婴儿，什么也没带；第二个赤裸裸是指自己对社会毫无贡献地离去。）

4、想知道朱自清先生写这篇散文的社会背景吗？（课件出示）

朱自清的散文《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。当时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的立场上执着地追求着。他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印”。

5、你觉得作者写这篇文章是想表达一种什么情怀？（不甘心虚度年华）

朱自清先生不甘心这样虚度年华，他想告诉世人，我们不要白白走这一遭！所以，他在文中反复地问——

我们的日子为什么一去不复返呢？（生齐读）

所以他发出这样的感慨——

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭呢？（生齐读）

6、朱自清先生深感生命的匆匆，时间的可贵，正是如此，他对自己严格要求，所以在后来的人生道路上，他的生命价值得到了充分的体现。我们再来看看写下这篇文章之后，他的生命历程：（课件出示）

1923年发表长诗《毁灭》，影响很大。1925年任清华大学教授，开始创作散文并致力于古典文学的研究。1928年出版第一本散文集《背影》，成了著名散文作家。1931年留学英国，1932年回国，仍在清华大学任教并兼任中国文学系主任。1937年抗日战争爆发后，南下任西南联大教授。1946年回北京清华大学旧居，1948年8月12日病逝。

7、带着对朱自清先生的敬佩之情，再来用心品读他的散文名篇《匆匆》吧。（学生自读全文）

时光一去不复返，人生一去不复返。我们的日子留下了什么痕迹呢？我们的人生又该留下怎样的痕迹呢？我们该怎样度过自己的一生呢？这，需要我们每一个人用自己的一生来回答。

部编匆匆教案优秀教案篇2

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

2．结合自己的生活体验，领悟重点句段的含义。

3．感受课文的语言美，领悟作者表达方法。

4．了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜但又绝不消沉的思想感情。

教学重点：

1.感悟文章重点句的含义。

2.领悟作者的表达方法。

教学难点：

感悟语句的深刻含义。

教具：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入，感知匆匆

1．同学们，听，这声音让你感受到了什么？（时光匆匆）

播放时钟的滴答声。

2．配背景画面范读课文。

教学设计意图：【（一）时光是无形无影的。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以开课伊始我就注意营造氛围，，以轻快的钟表的滴答声，引领学生初步感知匆匆。这样的导入简洁轻巧，突出了教学的有效性。（二）配乐范读，把学生带入如诗如画的情境中，从整体感知课文，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感基础。】

二、初读文本，感受匆匆

1．喜欢读吗？其实文章还可以这样来读——以诗的形式展示第一自然段（配乐朗读）

2．诗中有一句话，在文中不止出现一次——引读最后一段：聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

3．读着读着，我感到诗中有一种淡淡的——（引导学生谈谈自己初读时的感受，一种无奈、惋惜与淡淡的惆怅）

4．默读课文这种无奈、惋惜与淡淡的惆怅就弥散在课文的字里行间，边读边把自己感受最深的语句或读不懂的地方画出来，读后，与同学议一议。

教学设计意图：【借助多媒体，把语段变换成诗歌的形式再现出来，既增加了学生的新鲜感，又凸显本文语言优美，轻巧、婉转的特色，使学生在反复诵读中，如沐春风，享受语境中飘洒的甘霖。】

三、细读课文，感悟匆匆

（一）品读二、三自然段

1．出示第二自然段语句

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子．我不禁头涔涔而泪潸潸了。

（1）读了这句话，谈谈自己的感受。（2）展示课件，感受作者的八千多日子相对于时间长河的渺小。

教学设计意图：【“……我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”这句话含义深刻，学生缺乏具体的生活体验，理解起来有一定的困难。作者虽运用了化无形为有形的比喻的表达手法，但也很难引起学生的心灵共鸣。特别是对“时间的流”的概念，学生更是模糊。为了使学生对“时间的流”有一个感性的认识，我通过视频播放时空变迁的大致历程，使学生在短短的几十秒的时间里，感受到宇宙时空的无限，人生的短暂，以及“八千多日子”的稍纵即逝。帮助学生感悟唯其渺小更值得珍惜的道理，与作者的情感产生共鸣。】

（3）引读：师：“针尖上一滴水滴在浩瀚无垠的大海里”

生：“没有声音，也没有影子”

师：“我的日子滴在这亿万年的时间的流里”

生：“没有声音，也没有影子”

师：想到这，“我不禁——”

生：“头涔涔而泪潸潸了”

（4）此时你有何感受？用朗读告诉大家

2．引读第三自然段，时光究竟是怎样匆匆溜走的呢？

（1）快速默读课文，捕捉时光轻轻悄悄地挪移的身影。

（2）出示：

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了

通过重点词语的感悟，体会时光脚步的匆匆，作者心灵的颤动。教学设计意图：【《语文新课程标准》指出：“语文学习重在感性把握”。读写结合的学习方式让学生走进文本，触摸文本，与文本，与作者对话，而对话的中心是每个学生。在这过程中学生不仅能真切地体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者表达方法，还能让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。】3．齐读第四自然段，面对匆匆溜走的光阴，作者只有无奈与惋惜吗？（1）读后谈感受（2）出示他24岁前的经历。

1912年入高等小学，

1916年中学毕业后考入北京大学预科。

1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。

1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。

1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会会员。

（谈感受，指名读本段。）

（3）再出示他24岁后的资料。

1923年发表的《毁灭》，这时还写过《浆声灯影里的秦淮河》等优美散文。

1925年8月到清华大学任教，研究中国古典文学；创作以散文为主。

1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。

1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。

1932年9月任清华大学中文系主任。

1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞研究》等课程。这一时期曾写过散文《语义影》。

1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。

北京解放前夕，患胃病辞世。

（谈感悟，再读本段，体会惋惜和不愿虚度光阴之情）教学设计意图：【作者在特定的环境背景下，抒发自己的情怀，语言含蓄，含义深刻。而且学生在语文课本中初次接触到朱自清的文章，对其人其事都不太了解，这就对学生感悟文本造成了障碍。这时，教师利用多媒体课件，积极开发课程资源，及时有效地分别补充作者24岁前后的成就资料，可以很快地引领学生走近作者，并深刻感受到作者伤感而不气馁，彷徨而不消沉的情怀，从而激励学生奋发向上。】四、回顾整体，拓展延伸

1．在这匆匆而过的40十分钟里，你曾留下怎样的“像游丝样的痕迹呢？”

（引导学生自觉地进行知识盘点，也进一步领悟不能虚度光阴的含义）2．40分钟无声息，2600秒已逝去，让我们再读——

出示：

匆匆，是燕去燕还

匆匆，是花谢花开匆匆，如薄雾蒸融

匆匆，如轻烟消散，聪明的，告诉我我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？不，不——留住他们轻轻悄悄挪移的脚步，就不会白白走这一遭！

（分角色再读红体字并写感受）3．向学生推荐有关朱自清名篇的网页，激发学生阅读兴趣。

教学设计意图：【在这里，教师充分发挥网络资源的优势，拓展学生阅读面。叶圣陶先生曾说过：教材无非是个例子。《语文新课标》也明确指出：“小学生应具有独立阅读的能力……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶……”阅读教学要立足于课本，但决不能局限于课本，要以课本为中心，向课外辐射，以一篇带多篇甚至多本，让名家名作在孩子们的脑海中扎根，使学生的人文底蕴加厚加宽。真正做到“得法于课内，得益于课外”。】

作业：

1.背诵课文，积累语言。

2.选读朱自清散文

部编匆匆教案优秀教案篇3

一、从课题入手，引导学生统览全文

首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。

二、有感情地朗读课文，体会作者情感

根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。

在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。

三、激发兴趣，为文配画

1.提出要求。

朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文mtv，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文mtv。

2.模感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。

3.构思画面，画外配音。

这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。

生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。

生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。

生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色……

生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但

是……

4.小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。

四、动手实践，扩展学习

读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。展出结束，从材料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。

部编匆匆教案优秀教案篇4

教学目的：

1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子

2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理

3、有感情地朗读课文，背诵课文

重点难点

关键：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理

步骤：

一、导入新课

1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。

2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”

二、理解内容

1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。

2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？

3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？

4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？

5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？

6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？

三、总结

作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？

部编匆匆教案优秀教案篇5

教学目标

1、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

2、感受语言美，领悟表达方法。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

教学重点

了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

教学难点

感受语言美，领悟表达方法。

教学过程

一、复习，导入新课

1、教师出示词语，全班齐读。

2、作者在第一段向我们提出了一个什么问题？（我们的日子为什么一去不复返呢？）板书

3、今天，我们继续学习课文，解决问题。

二、品读句子，感叹时间匆匆

1、谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？

2、学生找出第二自然段中的有关的句子。

3、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

（1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？）

（2）谁喜欢这个句子？把你的理解读出来。你为什么喜欢这个句子呢？

（3）这个句子写得多好，作者用一个比喻句，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了，老师也喜欢这个句子，我能读读吗？那你们要认真听，等一下来评评老师的朗读。

（4）全班齐读。

三、精读课文第三自然段，运用语??

1、作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的来去匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。

2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上？（板书：……的时候，从……过去）

3、这是排比句，你认为这个句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。

4、朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是浪费了,可见他有多么珍惜时间。

5、想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了，比如：在……的时候，从……过去（让学生仿照以上句子的结构说出几句话）

四、品读第四自然段

1、作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿可以看出？（我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？）板书

２．我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？（我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？）

３．事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？这里老师可以告诉你：朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。

五、品悟文法，体会表达之妙

1、通过第2～4自然段的阅读、理解，我们知道作者运用了排比、拟人、比喻等修辞手法。

2、教师出示句子，学生一起读。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雪，被初阳蒸融了，我留着些什么呢？我何曾有着些像游丝样的痕迹呢？

仿写：过去的日子如___________，被_____________；如_____________，被__________。

3、关于“时间一去不复返”的追问，在文中一共出现了两次，大家找一找。

4、对！一句在文章的开头，一句在文章的结尾，首尾呼应，强烈地表达了作者对时间的珍惜。

六、总结全文

1、同学们，通过这篇课文的学习，你懂得了什么？

2、教师激励：同学们，珍惜时间吧！正如热爱你们的生命一样。

七、布置作业

1、搜集珍惜时间的名言。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

板书设计

2匆匆

一去不复返？

……的时候，从……过去

不能白白走这一遭

部编匆匆教案优秀教案篇6

教材分析：

?匆匆》是小学语文五年级上册的一篇课文。本单元的主题是通过对课文具体内容的学习，感悟到作者想要告诉我们的道理。

这篇课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

文章语言质朴有文采，表达感情通俗细致，运用各种修辞手法，写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。

设计理念：

?语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，阅读是学生个性化的行为。因此我在设计本节课时特别注意引导学生自读自悟，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。同时，引导学生合作学习，鼓励学生讨论、交流，珍视学生个性的感受、理解和体验。

设计特色：

本节课的教学流程既是学生情感朗读，感悟交流的过程，又是学生展开联想跟作者产生共鸣，感情升华的过程，体现了阅读教学是“以读为本，读中感受、理解、欣赏、评价”的特色。

教学目标：

1、通过品词析句，体会时光是匆匆而过，稍纵即逝；感受作者珍惜时间，热爱时间的情感。

2、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟的能力，学习作者表情达意的方法。

3、通过品读文章，使学生懂得应珍惜时间，努力学习。

教学重点：引导学生在读中体味语言的美，通过重点词句感受作者的思想感情。

教学难点：在读中学习作者的表达方式，写作方法

教学准备：师生共同搜集朱自清的材料

教学流程：

一、谈话激趣，进入情境

古往今来，许多名人都曾留下了珍惜时间劝告世人的名句，使我们受到教育、得到启发。请同学们说说你们知道哪些描写时间的名言：（生说，教师鼓励、表扬）。在上一节课，初读了朱自清的《匆匆》一文，说说你们知道了什么？作者为什么以“匆匆”为题？（师板书课题）

?课程标准指出，应该重视语文的熏陶感染作用，教师以学生汇报名句开始，把学生自然而然地带入了珍惜时间的话题当中，创设了学习新知的情境，激发了学生读书的兴趣〕

二、明确目标、品读感悟：

（一）抓住好词好句，体会时间来去匆匆，飞快即逝的特点。

1、学生选择自己喜爱的方式读课文，画一画自己喜爱的句子，小组交流自己的看法。

2、生汇报所学

①、生读第一自然段，体会作者运用排比、对比，反问等手法，写出了时间一去不复返的特点，（师板书：时间一去不复返）

②、生读二—三自然段，体会出作者运用比喻句，拟人句等描述了他八千多日子是匆匆而过的，每一天的日子也是稍纵即逝的。

点拨：

（1）、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把时间的流逝比做大海”很精彩，你们能模仿作者说说自己十多年的日子是怎样过去的吗？（生造句，师指正，鼓励）

（2）、请生找一找描写时间过得很快的词，并再说说自己的每一天是怎样在不经意间过去的。

3、指导朗读、评议：作者在字里行间表达了什么样的感情？（生说：对时光流逝的无奈与珍惜）你们有同感吗？试着读一读。

?学生是语文学习的主人，教师注重培养学生自主学习的习惯和意识，为学生创设了良好的自主学习情境，同时注意语言的积累，感悟和运用，做到了读悟结合，讲练结合〕

（二）、抓住表现作者感受的语句，体会时间的宝贵，感悟人生的价值。

1、语言渲染：时间一去不返，正如古语所说：一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。作者在文章的最后两个自然段又抒发了怎样的感情呢？

（生读文小组交流讨论）

2、生汇报读文感受：这两段主要写了作者对逝去的日子很痛悔，对自己无所事事不甘心，想立志做一番事业，从“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”表现更为突出。

3、师小结：作者在这里也用了多个修辞方法，你喜欢哪一句话？为什么？

4、指导生朗读：你们谁能读好这一段？每组可推荐一个代表比一比。（同学们读文、评议）

?阅读是学生个性化的行为，教者在这一部分中，放手让生自己读书，以读促思，以读带讲，学生结合自己的想法与生活实际，跟作者产生了共鸣，使学生受到潜移默化的思想教育，情感得到了熏陶〕

三、总结全文，拓展延伸

1、学习了这篇课文，你想到了什么？

（师板书：珍惜时光，努力学习）

2、请同学们展示搜集到的朱自清的材料，明白他的作品及简历，说说他在中国现代的影响。

点拨：我们应该向朱自清先生学习，懂得珍惜时间，写出了许多好文章，为社会做出了贡献。同时更要学习他热爱祖国，宁可饿死也不接受美国救济粮的高尚品质。

3、写一篇读后感

板书：

16、匆匆

时间一去不复返

要珍惜时光，努力学习

部编匆匆教案优秀教案篇7

教材分析

?匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

设计理念

学习的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

学习目标

1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸

2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

学习重点

1、感受语言美，领悟表达方法。

2、积累语言。

教学准备

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

第一课时

一、导入

同学们，大家好！老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天？

（学生大胆猜想）

我们估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？

通过计算，你有什么感受？

是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）

二、自由朗读，读通课文。

作者在这篇文章中究竟写了些什么呢？请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。

（学生自由朗读）

刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。

（指名接读课文，教师和学生评价）

这篇文章告诉我们什么？

是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢？

教师指导问号的读法。

大家看“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话应该怎样读？你能不能试着来读一读。

（教师范读 学生练习。）

对了，以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。

怎样回答这个问题呢？我们要到文章中看能不能找到答案。

三、默读课文，交流感受。

下面我们来默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。

（学生默读课文）

同学们都读完了，说说每个自然段的意思。

你想象到了什么？说说自己读文章以后的感受。

（学生交流感受）

四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。

同学们真不简单，边读边想象就有了这么真实的感受。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？

出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。画出有关的句子或者自然段。

五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。

出示要求：

1、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。

3、组长记录小组内解决不了的问题。

小组内互相交流。

六、全班交流，指导朗读，体会情感。

你们小组画了哪些句子？说感受，从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

教师出示自己的照片，（婴儿、少年、青年、现在）讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。

同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事。

（学生讲述自己的生活体验）

怎样才能读好这些句子呢，除了想象作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。

（指名读，老师指导朗读）

举例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

这一段话应该怎样读呢？（从学生的感受入手，指导朗读）

（重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师的适时恰当的评价。）

从这些句子中，我们想象到了什么？作者有什么样的感受呢？

（体会作者的思想感情）

出示作者简介：

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。

1931年留学英国，漫游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。

1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。

1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服。该年8月在北平逝世。对此，给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……表现了我们民族的英雄气概。”

朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

自由朗读作者简介。您能说出读了作者简介以后的感受吗？交流感受。

朱自清先生一生中，写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人。

第二课时

一、读书体会，感悟写法。

1、通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。

那作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。

2、汇报交流，感受语言。

你认为作者这篇文章的成功之处在哪里？特别之处在哪里？

引导学生找到：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用）

“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”

“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”

（体会运用比喻的好处）

教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。

?评论朱自清的资料摘录

（1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

（郁达夫《中国新文学大系散文二集·导言》）

（2）“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。”

（叶圣陶《朱佩弦先生》）

（3）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。

（林非《现代六十家散文札记》）

（4）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。

（朱德熙《漫谈朱自清的散文》）】

?朱自清本人对写文章的感受：

——“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。”

——谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感”】

3、朗读交流。

除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要仔细品味一下，请大家自己默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。

谁能把自己划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子？

老师和其他同学评议并示范。

4、背诵自己喜欢的段落。

二、拓宽学习，加深感受。

从古至今，人们都在感叹时间的流逝，时间为什么一去不复返呢？是很多人都在思考的问题。

下面同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词拿出来。

读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。

?资料准备：1、“今人不见古时月，今月曾经照古人”——李白《把酒问月》

2、“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”

3、此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《中秋月》

4、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》

5、人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。】

三、写感受。

通过大家的交流、讨论，我们对时间的流逝也有了自己的感觉。

下面用自己喜欢的形式，写一段话，写出自己现在最想说的话。

学生练习。

全班交流。

四、课下作业。

1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。

2、推荐林清玄的《和时间赛跑》（人教教材小学语文第七册）。继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。

3、同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》。