为了让我们的课堂更加高效，我们需要认真写好教案，清晰的教案能够帮助教师准确传达知识，下面是82秘书网小编为您分享的语文园地四下册教案8篇，感谢您的参阅。

语文园地四下册教案篇1

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。主动积累优美词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?

教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。

课前准备：生字词语卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的`音乐家吗?

生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……

2、听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?

3、板书：泉水。读题。

4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。

5、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。

二、图文结合，展开联想，整体感知全文。

1、出示课文插图，提问：你看到了什么?想到了什么?

2、自主说话，小组交流。

三、初读感知，自主识字。

1、范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。

四、写字。

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?

3、范写，重点指导。

出示鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同?

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

五、练习。

熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，首先我们复习一下上节课所认识的生字、词语。

(1)弹琴杜鹃结出瓦罐伴奏清脆石缝阳光灿烂天然水塔

(2)一股清泉一座水塔一面镜子

(3)很多很多很清很清很甜很甜很美很美大口大口

2、看得出同学们对生字词掌握得很好。(出示图)瞧，一股清泉正从石缝里冲出来，他们到了哪里，都遇见了谁呢?

二、回顾课文，重现画面。

小声读课文，用“〓”画出她们去了哪儿，用“~~~”勾出她们遇见了谁。

三、品析词句，感情朗读。

1、泉水姑娘一路欢歌，在他奔跑的过程中，你感受到了什么呢?自读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说。

2、汇报朗读感受。

(1)生：泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

你知道什么是“天然水塔“吗?是呀，有了这天然的水塔，从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。

(2)生：泉水对杜鹃花说“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影，更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。

想一想，当杜鹃花照见自己美丽身影的时候，她会对泉水说什么?

(3)生：泉水对果树说“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀!

吃着又大又甜的果子，人们会怎样称赞果树呢?果树又会怎样回答?

(4)生：泉水对画眉鸟说“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

为画眉鸟伴奏，是为了令画眉鸟的歌声更加动听。

3、听了大家的感受，谁能说说，这是一股怎样的泉水呢?

4、孩子，如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水，你在做这些事，说这些话时，心情会怎样呢?(自豪、高兴)

(1)那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水自豪、欢快的语气。

(2)生自读。

(3)抽读。及时点拨。

(4)孩子们，现在你们就是那一股清泉，咱们一起来读读吧。会背的孩子，你可以看着图画，根据你自己的理解加上动作、神态演一演。(出示课文插图)老师引读。

三、激趣说话，丰富画面。

1、师：欢乐的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，她还会去哪儿?把爱心带给谁呢?你能学着课文中的样子来说一说吗?

2、出示提示：泉水流到了……，遇到了……。泉水说：“……。”

3、生自说。

4.学生交流，师对于学生的用词错误，及时指出。(对照板书)

四、写话训练，拓展画面。

1、师：你们说得真精彩，如果能写下来就更好了，愿意试一试吗?

2、出示写话要求：

仿照课文3至6自然段的样子写一写：

(1)把句子写完整，词语准确，不写错别字，不会写的字写拼音。

(2)写完读一读，看看句子是否通顺。

3、学生写话练习。

4、交流写话作品。

5、师小结：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你们的笔下，老师看到了快乐的泉水，富有生机的泉水，更是充满爱心的泉水。愿同学们也能像泉水一样，把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。

五、练习。

1、积累优美词句。

阳光灿烂的世界火红的杜鹃花美丽的身影明亮的大镜子更大更多的果子

静静的山谷清脆的琴声欢快的泉水

很多很多很清很清很甜很甜很美很美大口大口

2、我会读。(课后练习“我会读”中的小韵文)

你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读。女生读问的句子，男生读回答的句子。

把它背一背。

六、作业：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?写一写。

3、完成同步。

板书设计：

5泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美

语文园地四下册教案篇2

学习目标

1、通过识字加油站了解博物馆、展览馆等地方的性质，巩固识字，积累词汇。

2、通过字词句运用了解掌握生字的正确书写及新词在句中的意思。

3、通过发问，了解更多大自然的秘密。

4、通过交流讨论，学习图书角的建立和管理，并说说自己的收获。

5、阅读背诵古诗，培养学生节约粮食的好习惯。

6、阅读《最大的“书”》，体会神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，培养学生热爱大自然的兴趣。

重点

识字写字，通过句子中相关联的词理解新词的含义。

难点

体验阅读中的快乐，激发阅读的兴趣，养成爱阅读的好习惯。

教学过程

导入新课

今天我们一起来学习语文园地二。

讲授新课

一、识字加油站

1、分别出示两组生字词：博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊??

2、交流：你们知道这些地方都是用来做什么的吗？

3、摘星星游戏。通过摘星星游戏，加强学生对新学生字的认知。

4、同学们，你们还知道哪些管所？和同学们交流一下吧！举例：图书馆、纪念馆、供电所、托儿??

二、字词句运用

交流讨论：你们能准确的把课文中出现的生字写出来吗？试一试吧！

1、出示含字：结构：上下

2、出示迎字：结构：半包围

3、出示留字：结构：上下书写

指导小结：

（1）“含”字上半部分是“今”，不要多写一个点。

（2）“迎”字第3笔是横折钩，不要多写一个撇。

（3）“留”字第3笔是点，不要丢掉。

4、出示荡字：结构：上下

5、出示满字：结构：左右

6、出示敬字：结构：左右书写

指导小结：

（1）“荡”字注意三点水要在草字头的下边。

（2）“满”字注意三点水在草字头的外边。

（3）“敬”字注意反文旁在草字头的外边。

7、小组合作学习：

（1）认真读句子并体会句子所表达的意思。

（2）读加点的词语，体会词语的含义。

（3）交流探讨：跟同学们说一说怎样解读词语的.含义？

（4）猜猜画线词语的意思，和同学交流理解词语的方法。

1）他并没有明说，只是用眼神暗示我。这句话中，“暗示”的反义词是什么？解析：“暗示”也就是不明说，那么“暗示”的含义是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。

2）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。这句话中，“泄露”的反义词是什么？解析：“泄露”也就是没有保守秘密，那么“泄露”的含义是什么？“泄露”不应该让人知道的事情让人知道了。

3）渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。这句话中，“喧闹”的反义词是什么？解析：“喧闹”也就是没有不安静，那么“喧闹”的含义是什么？“喧闹”喧哗热闹、吵闹。小结：在理解生词的时候，可以从句子中找到关联的熟词，帮我们理解新词的意思。

4）练一练★要是你在野外迷了路，可千万别慌张，一定要镇定。镇定的反义词是什么？镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。★这条路平平整整，那条路却坑坑洼洼。坑坑洼洼的反义词是什么？坑坑洼洼：状态词。形容地面或器物表面高一块低一块。

三、写话小组合作学习

1、大自然真是其妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！

2、交流探讨：写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。

3、出示课文中提出的问题，并结合图片给学生进行讲解。

4、你们还有哪些关于大自然奥秘的问题能想出来？大家一起说一说吧！鸟类的嘴为什么多种多样？蚊子冬天到哪里去了呢？为什么冬季没有雷声和闪电？月亮为什么有时候圆圆的，有时弯弯的？金鱼是睁着眼睛睡觉的吗？

四、展示台小组合作学习

1、小组合作，交流探讨你们班级的图书角是如何建立和管理的？

2、在这个过程中，有哪些收获？

3、建立、管理图书角

（1）分享图书等于分享快乐。

（2）所有同学必须参与建设图书角，同时也享有借阅图书的权利。

（3）所有图书都是大家的财产，要珍惜、要爱护。

（4）学生借阅图书由管理员负责，到管理员处登记，借阅图书时要轻拿轻放。

（5）借阅图书要登记清楚借阅时间、归还时间。

（6）学生每次借书只能借一本。

（7）图书角不向其他班级和校外开放。

（8）图书角借阅时间为：每天上午；归还时间：每天下午。

（9）若丢失或有破损要么买同样的书偿还，要么按图书价格的三倍赔偿。本公约自颁布之日起执行，望全班同学共同遵守，互相监督监督

4、我的收获

（1）通过借阅《中华上下五千年》，我从中学到了许多做人、做事的道理。

（2）通过读《鲁滨逊漂流记》，我知道了一个人在面对困难的时候要勇敢面对、克服困难才能更好的生存。

（3）通过读《昆虫记》，我了解了很多昆虫的生活习性，增长了很多知识。

（4）通过学习，我知道在野外迷路后，我们应该怎样做。

五、日积月累

1、出示古诗：悯农（其一）【唐】李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

2、播放录音，带学生学习读诗。

3、在熟读的基础上，让学生了解古诗的含义，帮助学生理解古诗所表达的意思。春种一粒粟，—春天播种下一粒种子，秋收万颗子。—到了秋天就可以收获很多的粮食。四海无闲田，—天下没有一块不被耕作的田，农夫犹饿死。—可仍然有种田的农夫饿死。

4、这首诗所表达的含义是什么？这首诗形象地描绘了到处硕果累累的景象，突出了农民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死的现实问题。提示：通过对这首诗小结分析，帮助学生理解作者写这首诗所表达的含义。

5、拓展延伸。悯农（其二）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

（1）古诗的含义：锄禾日当午，—农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗滴禾下土。—汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。谁知盘中餐，—又有谁知道盘中的饭食，粒粒皆辛苦。—每颗每粒都是农民辛勤劳动换来的。

（2）这首诗所表达的含义是什么？这首诗告诉我们劳动果实来之不易，我们应该节约食物，反对铺张浪费。

六、我爱阅读：《最大的“书”》

1、自由读短文，说一说这篇短文告诉了我们什么事情？

2、短文品读地质勘探队员眼里岩石就是“书”这本书里有字、图画，还有很大的作用。字：雨痕、波痕、矿物图画：树叶、贝壳、小鱼这些说明了沧海桑田的变化。这本书的作用：能告诉我们哪里埋着煤炭、哪里藏着铁矿等，可以为国家找到更多的宝藏。最终告诉我们：一层一层的岩石就是厚厚的书，神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。

3、这篇短文主要讲的什么事情？要对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望。既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。指名读交流通过游戏让学生识记更多生字词。通过拓展，了解更多功能性场所的意义。通过书写指导练习，帮助学生正确书写生字词。明说保密安静慌张平平整整首先认读两组生字词，然后认读字词中的生字，在认读的基础上，了解词语表达的地方的性质和意义。通过观察新词，从句中找出与画线词相关联的词语，也就是反义词，然后结合反义词理解新词的含义。通过解释文中提出的问题，拓宽学生的视野，培养学生探索大自然的兴趣。通过探讨班级图书角的建立、管理及收获，让学生体会到图书给我们带来的快乐和收获，培养学生爱读书的习惯。学习阅读古诗并背诵，增加学生对诗词的掌握。通过拓展延伸，让学生学习更多的古诗词，同时了解《悯农》这首诗的含义，培养学生节约粮食的良好习惯。学习阅读的方法，并在理解文章的基础上，从中领悟故事告诉我们的道理。

课堂小结

大自然有很多有趣的事情，只有我们用心去观察，才能不断发现大自然的秘密，帮助我们探索宇宙的奥秘，为社会的发展增添美丽的笔画。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。

板书

语文园地（六）识字加油站字词句运用写话观察身边事物的特点，提出问题展示台交流讨论班级图书角的意义日积月累要养成良好的生活习惯，物质不攀比、比德行、技艺等我爱阅读《最大的“书”》

语文园地四下册教案篇3

【教学目标】

１、通过认字，引导学生发现识字方法。

２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

【重点难点】

自主识字，主动积累词汇。

【教学课时】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

（出示语文园地四）

二、我发现

引导学生发现规律，自主识字。

请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。

学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。

学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。

１、我们读一读这些字。

２、指名读要求会认的字：

擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

３、教师小结：

形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

二、我会读

积累词汇，丰富语言。

１、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

（有的字下面加了点）

２、教师范读，听一听，你发现了什么？

（带点的字读音不同，意思也不同）

３、自由读：

注意带点字的读音。

４、指名读，齐读。

第二课时

１、出示图画，提问：

你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

３、老师范读。

４、学生试读，把句子读通顺、连贯。

５、请同学接龙读短文。

６、说一说：

现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

（可爱、淘气）

７、齐读，指名读：

（指导朗读）

露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

８、配乐朗读短文。

第三课时

口语交际：续讲故事

一、创设情境

１、出示插图。

２、出示小兔插图：

有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：

小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎样帮助小松鼠？

⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

⑵ 小组内交流。

⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

⑷ 评价（学着评价同学的`优点，再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

１、学生自由画画，老师巡视。

２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

３、小组交流。

４、评出小画家。

三、拓展活动

根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

语文园地四下册教案篇4

教学目标

1、认识本课生字，能工整、正确地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2、能正确、流利、有感情地诵读儿歌，进一步练习朗读疑问语气的句子;结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

3、激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生热爱大自然的情感。

教学重点

认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

教师：生字卡片、大海不同色彩的影视资料。

学生：收集关于海洋颜色的各种图文资料。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、听歌导入新课

1、教师：这节课老师先请大家欣赏一首歌。(放歌曲《大海啊，我的故乡》)

这首歌写的是哪里?你知道大海是什么颜色吗?

2、学生发表意见。

教师：其实，大海是一位有趣的魔术师，它的颜色可丰富了，请大家跟老师一起走进第3课——《大海是什么颜色》，一起去欣赏大海丰富多变的颜色。

3、教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

二、初读课文，认识生字，指导书写

1、学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、请学生圈出课文中的生字词，要求学生读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得。

3、出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。

4、组词游戏：生字开花。

前后4人为一小组，每组分1~2个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。

5、出示要求写的字，请学生仔细观察这些生字，说说自己是怎样记住它们的。

6、学生自由说记字方法，中间穿插组词语、说话练习。

7、教师范写一个字。

8、学生跟着书空，描红，书写。(在学生书写过程中提醒学生注意写字姿势。)

9、让学生选一个自认为写得最美的字，在投影仪上展示给大家看，说说自己是怎样把字写美的。

10、学生间相互评改，然后把自己觉得还不够美的`字再写几次。

三、读中感悟，熟读成诵

1、请学生再读课文，找一找大海都有哪些颜色，找到后用“”勾画出来。

2、教师：你认为哪一种颜色的大海最美?找你的好伙伴一起边读边讨论，这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎么形成的。

3、抽生交流，根据学生的交流情况相机分小节指导朗读，重点指导最后一小节。

(1)喜欢这一小节的同学一起来读一读。

(2)说说你为什么喜欢这一小节。

(3)从“一匹蓝锦缎”等词你想象到了什么?

(4)美美地齐读这节诗。

4、练习指导朗读。

可以用多种问答形式来练习朗读：同桌问答;分组问答;师生问答;全班问，一个小朋友回答……

(问方注意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。)

5、请学生选择自己喜欢的小节背一背。

四、拓展创新

1、教师：你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?把你收集到的资料介绍给大家。

2、相互交流、欣赏课前收集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章，再一次感受大海的美。

语文园地四下册教案篇5

教学目标

1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

教学过程 （第 1 课时）

口语交际

1．激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

2．示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

3．自由交流

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

5．小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的

教学过程 （第 2 课时）

习作指导

1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……

2．学生自由交流：你都会哪些本领？

3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

6．学生相互交流，相互评议。

7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

8．再次修改，大声读读。

9．誊写作文，字迹工整。

教 学 过 程 （第 3 课时）

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的`带点字，想想自己有什么发现。

2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5．齐读词语，积累词语。

6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累

我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

1．借助拼音读词语，要求读准确。

2．用自己熟悉的词语练习说话。

3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4．你发现这些词语都是说什么的？

5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语，画出图画。

语文园地四下册教案篇6

一、教材简析：

本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。

二、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段，并概括大意。

4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

三、重点难点：

1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

四、教学过程：

(一)导入，揭示课题

1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。

2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。

3、出示课题21望月(齐读课题)

(二)初读课文，整体感知

1、出示自学要求：

(1)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。

(3)再读课文，提出一些自己不懂的问题。

2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。

3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。

(三)再读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么?

2、指名回答。

3、指导学生给课文分段?提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句?

第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。

第二段(3—13 )：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。

第三段(14—20)：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

第四段(21)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

(四)课堂练习

1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠

2、用钢笔描红。

3、写出近义词。光点( )凝望( )惊奇( )封闭( )聚集( )幻想( )清幽( )闪耀( )

4、抄写词语。

(五)学习第一段

1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。

2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景美丽如画

3、同学们，想不想把这幅图画画出来?学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?

4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。

5、让学生回忆课文，尝试背诵。

(六)学习课文第二到三段

1、自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子?学生交流后板书：聪明好学爱幻想

2、学习第二段

3、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点?学生自由读后交流。

4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢?

5、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

6、分角色朗读课文。

了解诗句的意思。

(1)学生解释。

(2)教师点拨理解。

7、指导读诗，背诵。(出示整首诗读读、背背)

8、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背)

9、教师口述，引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的.，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

10、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

11、学生反复朗读，体会句意，体会意境。

12、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。

(七)学习第三段

1、过渡：他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。

2、学生自由读课文。

3、讨论交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”

4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

出示句子：

⑴突然，小外甥又冒出一个问题来……

⑵他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

⑶……小外甥几乎不假思索地回答。

⑷他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。

⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。

5、分角色朗读这一段。

五、教学结束：

布置作业

1、摘抄描写月亮的诗句。

2、背诵课文。

3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。

语文园地四下册教案篇7

教学目标

1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。

教学重点

1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。

教学难点

1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。

3、学习汉语拼音字母表。

教学准备：课件，田字格

教学过程

第一课时

教学活动

一、趣味识字

1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

2、各种形式练习朗读，要求读通顺。

3、讨论交流：你发现了什么?

4、用上这些生字或词语，句式练习：

今天(或昨天、前天)的天气是()。

我见过()，当时的情景是()。

5、认读生字：带音节的，不带音节的。

6、问：你还知道哪些和天气有关的.词语呢?

二、字词句运用

1、读一读，记一记。

出示汉语拼音字母表，教师范读。

以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。

找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。

2、读一读，写一写。

出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。

指指导书写：见、长。

三、布置作业

默写汉语拼音字母表。

第二课时

教学活动

一、字词句运用：读一读。

1、自由朗读儿歌，要求读正确。

2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

3、教师范读，思考：你知道了什么?

4、全班交流感受。

5、再次朗读，熟读成诵。

二、书写提示

1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。

2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。

3、教师范写，指导学生书写，进行评价。

三、日积月累

1、看图说话，句式练习：

这里的景色真美呀!天空中()，地面上()。

2、自由朗读词语，要求读正确。

3、多种方式练习朗读，要求读通顺。

4、交流：你知道哪一个词语的意思?

5、再次朗读。

四、布置作业

找出其他描写自然景色的短语进行积累。

第三课时

教学活动

一、和大人一起读

1、自由朗读儿歌，要求读正确。

2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

3、教师范读，思考：你知道了什么?

4、全班交流感受。

5、再次朗读，熟读成诵。

6、仿照一个小节，自己写几句小诗。

7、全班展示，交流评价。

二、布置作业

跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

语文园地四下册教案篇8

［教学目标］

1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。

2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。

3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。

4.能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。

5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

［教学重难点］

1.树立在生活中识字的意识，掌握两组半包围结构的字。

2.能根据提问正确读出句子的重音；能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、我是小导游

我们今天去中心公园玩儿。公园可真大！（出示导览图）老师这儿有一幅地图，你们能发现上面有什么吗？

1.同学自由读生字，交流识字方法。同桌检查读词语，互相评价校音。

2.读句子，巩固认字。

星期天，我和妈妈来到湖心亭公园游玩。妈妈带着我，先到管理处买票，然后到咨询处问路线。我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们去了露天剧场，从露天剧场出来，已经十二点了，我们就来到公园的餐厅吃午餐。

3.“我来当小导游”游戏，再次复习词语。

4.小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了，游玩就会更方便了。

二、读读写写

1.出示有关春天的图片，说说从图片中你看到了什么。

指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

2.课件出示春天的田野图，请学生观察图片，根据图片中事物的特点填空。

的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪

3.拓展语言：你能用几组短语，说一段赞美春天的话吗？

示例：我看到了碧绿的田野、细长的柳条。/暖暖的阳光让我感到春天来了。

4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名根据教师的提问读句。（根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点）

5.合作实践：鼓励学生联系自己的生活说句子，其他同学认真听，说说同学想强调的内容。

6.出示生字课件，请学生观察字形特点并分类。

7.课件出示书写过程，引导学生观察半包围部分的书写特点。

“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇画要写得伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。

8.教师范写，学生在书上描红、书写。

三、课堂小结

今天这节课，我们学会了如何看公园的导览图。这与我们的实际生活紧密相关，希望同学们在生活中留心观察身边的事物，增加自己的识字量。

第二课时

教学过程

一、走进古诗《赋得古原草送别》（节选）

1.导入：同学们，学习了这一单元的课文后，我们发现了许多春天的景象，如：小草从地下钻出头来。现在我们就来学习一首描写小草的古诗。

2.自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字，结合语言环境自主认读。

3.再读古诗，画出朗读节奏，了解大致的意思。

（1）出示课本插图，学生观察：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

看到插图后，你的感受是怎样的？（惊讶，舒服，心旷神怡）

（2）（出示春、夏、秋、冬小草图）让学生讲这几幅图的不同，从而理解诗句“一岁一枯荣”。

（3）看春、秋小草图，理解“野火烧不尽，春风吹又生”。读到此句诗时，大家心中有了什么感觉？说一说。（野火无情地摧残着小草，小草枯萎衰败；春天一到，小草又恢复了生机。小草的生命力真顽强啊！）

（4）你体会到了作者怎样的情感？应该怎样来读?

(体会到了作者对小草的赞美、喜爱之情。第三句“野火烧不尽”语调上扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“吹又生”读重音。)

二、我爱阅读

1.播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈画出来，不理解的句子画上波浪线。标注自然段。

2.指名分段读，边听边想，短文讲了一个什么样的故事。

3.学生讨论、交流，教师点评总结。

4.思考：笋芽是怎样成长为一棵健壮的竹子的？在笋芽儿的生长过程中，春雨姑娘、雷公公、妈妈和太阳公公发挥了什么作用？你感受到了什么？

5.指名回答，教师点评。（分角色再读课文）

6.小结：笋芽儿在大家的帮助下长成了健壮的竹子。

［教学反思］

在第一课时，我创设导游的情境，让学生练习说话；在第二课时，我要求学生充分地抓住文本特点，通过朗读的形式，边读边想象来理解文本的意思，体会诗人的情感。在实施开放式教学的过程中，我注重引导学生在课堂活动过程中，感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神、合作交流的精神以及创新意识。