当自己的内心获得了新的想法之后，都是需要进行心得体会的写作的，通过写心得体会，我发现了自己在学习方法方面的一些问题，82秘书网小编今天就为您带来了培训师培训心得体会精选7篇，相信一定会对你有所帮助。

培训师培训心得体会篇1

7月12日，天气持续变态的晴朗着。经过两天的蒸发，一群人在培训教室里焉着，漫漫的讨论着统一的制式服装，以及接下来为期七天的培训课程。对于以往老生常谈的企业文化这块，我对那些千篇一律的传销式演讲并不感冒，自然，对于培训我并没有做笔记的习惯。

很快，对于那些富有激情、阳光有爱的培训讲师以及他们的内容互动，我毫无抵抗的投降了。是的，我尊敬这些企业文化老师，他们能够在年复一年的反复中，以如此激情的态度对每一年的新员工进行企业文化的普及传递；我尊敬这些专业知识老师，在掺杂着复杂的社会环境中，他们将专业知识融于自身，如本能般对其恪守着、运用着并创新着；我尊敬这些安全培训老师，以往被视为枯燥或死板的课堂中，他们尝试将自己的故事与乐趣分享与学员，只为能够让学员多一份印象，多一个安全的格力人。 企业文化是一个公司发展壮大的根基，而企业成长的历程必将对企业文化的形成有着深刻的影响。一首《格力之歌》，完善阐释着之间必然的联系：昨天企业的昂扬，以岁月苍茫为创业作起点，今日公司的高峰，用惊涛骇浪为时代作诠释，未来大家的辉煌，对风云浩荡为世界作注脚。

请原谅我在这里复述镌刻我心中的格力文化，如蔷薇在心，细嗅微香。愿景：编造全球领先的空调企业，成就格力百年的世界品牌；使命：弘扬工业精神，追求完善质量，提供专业服务，创造舒适环境；核心理念：实、信、廉、新、礼；价值观：少说空话，多干实事，锐意创新，持续学习，以顾客满意为中心；三公：公平公正、公开透明、公私分明；三讲：计真话，干实事，讲原则，办好事，讲奉献，成大事。

一个公司如果没有一个它所坚持的文化和核心理念，必定不能长久地发展下去，必定会在社会发展的大潮中被淘汰。通过培训学习，我深深的感受到了忠诚、友善、勤奋、进取八个字的企业为文化给格力所带来的无穷力量。从1991年一个仅年产窗机两万台的小厂发展壮大成为一个拥有十大生产基地，业务遍布全球200多个国家和地区的行业老大、从一个名不见经传的小厂成长成为一个获得“世界名牌”称号的国际知名企业、从一个出国求技术都被人拒绝的小公司转变成为科研实力到达世界领先水平，拥有行业最先进技术的国家高新技术企业，这些都离不开格力人对忠诚、友善、勤奋、进取这八个字的坚持与实践，并且以实际成果阐释了格力企业文化的强大。

董总说：“作为格力人，在深感自豪的同时，还应该认真学习和体会企业精神，并使之成为个人的行为准则”。是的，作为一名格力人首先要做到的就是一丝不苟地、不找任何借口地完成自己的本职工作。只有忠诚于企业、忠诚于本职岗位的员工才能成为格力电器的栋梁之才。只要我们以企业的战略发展目标为指引，将个人目标与企业的发展目标紧密地结合起来，既脚踏实地又志存高远，就一定能在格力电器实现人生的理想和价值。

培训师培训心得体会篇2

我通过一学期的业务理论学习，逐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会：

幼儿教育需要创设有利于幼儿发展的机会与条件，通过幼儿自主的创设活动，促进幼儿发展，在教育教学活动中着重创造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分发觉他们的想象力，创造力……为今后成长打下坚实的基础。

其次，幼儿园的教育资料是全面性的，启蒙性的，各领域的资料相互渗透，从不一样的角度促进幼儿情感，态度，潜质，知识技能等方面发展。在以后的工作中，我会根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。最后通过学习，我深深的.体会到，幼儿教育务必坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则证明了幼儿园教育与其它教育的重要区别，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。因此，我更应提高自己的文化素质水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。

培训师培训心得体会篇3

作为一名教师，本人有幸参加了为期7天的固始县《36岁儿童学习与发展指南》培训学习活动。此次培训活动采用专题报告、小组分散互动参与等形式展开，学习过程注重体验性、理解性，通过学员的思考和讨论，让我们在学习《指南》的基础上，慢慢走近《指南》，走入《指南》，从而明确、理解《指南》的基本理念“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。”的确，作为一名成长中的青年教师，我们在教育路上会有许多的困惑，我们除了在学习理论知识外，更应该了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教育。

通过培训学习，我对《指南》有了更深的理解。下面，我来谈谈我的学习心得。

一、《指南》不是《纲要》的替代品

?指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。但《指南》相对于《纲要》相比，更详细、更具体。教育建议则给我们教师教育方面提出了一些可实施的合理化的方法。因此《指南》为我们一线教师提供了更清楚、详细的参考依据。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。

二、《指南》是教师的“福音”，家长的“贴士”

?指南》的颁布帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。作为教师，《指南》就像是一位“经验老道的学者”，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的'引导方法，让教师在指导幼儿过程中看到了教育的无限可能性。作为家长，《指南》又像是一位“请回家中的教育专家”，帮助家长了解自己家幼儿应达到的能力和水平。因此，《指南》的出现，给我国学前教育指明了更好的发展方向。

三、幼儿园教学不是“教课”，而是培养孩子“学习兴趣”

?指南》中明确指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在培训学习过程中，给我留下印象最深的是《指南》“艺术领域”中所提到的：现实的教育误区是教师往往“重技能，轻感受”，从而让幼儿失去了艺术兴趣。这句话，给我的触动很大。的确是，在我们的教育过程中，尤其是绘画教学中，教师往往教幼儿绘画的技能，如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽略了幼儿对绘画的表现力，大大抹杀了幼儿对艺术的感受和表现。因此，在今后我们应该更注重培养幼儿的艺术表现力而减少千篇一律的“教课”。

四、《指南》不是衡量幼儿的标尺

?指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，调整自己教育思路，改变自己的态度，做到个体教育。

作为幼儿教师，我们要做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展，尊重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。

?指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，在让幼儿“知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目标：保护幼儿的自尊心和自信心，关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。

通过学习《指南》，我又学到了很多，收获了很多。我将以《指南》的精神来指导自己未来的教学工作，我会在今后的教育工作中不断改进、实践，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！

培训师培训心得体会篇4

俗话说：习惯成自然。自然，是把握了事物规律后的熟能生巧，是好事，但也是坏事，因为它意味着一种“惯性”和“惰性”，我们教师的教育教学工作也是如此。

作为一线的高中语文教师，我们习惯了“老教材”，习惯了逐篇逐册地讲解课文，习惯了在高一高二年级教授新课，再利用高三一年的时间来复习备考……总之，我们很多人都被“惯性”驱使着往前走，以至于忽视了已经来到身边的新变化。

新课标，新教材，新高考，我们已然置身其中，却又仿佛置身事外。语文学科“核心素养”如何落实？新教材如何使用？新高考又将如何变化？这些都在迫在眉睫的问题。因此，第一次使用部编版高中语文教材后，我对高一语文课程教学做了一些简单的梳理和思考，用以自勉，敬请专家老师指正！

一、凸显语文课程的价值和功能

当下的教育教学现实中，不少老师都有着这样的体会：高中语文学科的地位稍显“尴尬”——很多学生不重视。甚至有不少学生认为，平时上语文课听不听课无所谓、听多听少无所谓，反正考试时除了默写题都是课外的。

高中学生这种非常短视、急功近利的学习观，固然与学生的错误认识和目前的高考评价制度有关，其实我们语文老师自身也难辞其咎。比如，在教学模式上，我们很多老师还停留在“老师讲—学生记”这种非常低效的模式上，而忽视了凸显学生的主体地位，严重掩盖了语文课程的性质与功能；甚至，有的老师和学生一样短视，认为学习语文课程的唯一目的就只是为了高考。

在深入落实素质教育的今天，我们语文教师首先要改变陈旧的观念，认真学习《新课程标准》，注重围绕语文课程的“核心素养”，在教育教学实践活动中，开动脑筋，探索途径，着力培养学生语言构建与运用的能力，提高学生的思维能力与品质，力图使学生能够正确地审美并且尝试创造美，让他们理解和传承优秀的文化，从而使其成为一个全面发展的人。

总之，从高一课程开始，如果语文老师的“格局没有打开”，语文课程的价值和功能就得不到彰显和落实。

二、重视学生阅读习惯的培养

北大中文系教授温瑞敏先生曾经说过：“现在语文教学最大的弊病，就是学生少读书、不读书。”此言确实不虚，相信我们一线老师大多会对此深有感触。

在这个“内卷化”时代，学生的学业负担十分繁重，面临巨大的升学压力，他们无暇去阅读所谓的“闲书”；在这个高度信息化的时代，电子产品和网络的普及，又使得很多学生沉迷于网络上的“碎片化阅读”，却再也不愿触摸纸质书籍的温度与深度。

从某种意义上说，没有阅读，就没有语文课程。

学生不阅读，语文课程的核心素养和课程目标也就成了空中楼阁。因此，让高中生能够热爱读书，培养他们的阅读能力，我们的语文老师依旧任重而道远。

好在新课标、新教材、新高考均给我们提供了新的契机。个人觉得，部编版新教材的一大亮点就是加大了对学生阅读能力的重视：以“学习任务群”的方式，提高了阅读的系统性和有效性；以“必修、选择性必修、选修”的教材体例满足了不同学生的发展方向和阅读需要。当然，最大的亮点应该是“整本书阅读与研讨”，它以“任务”的形式，将阅读的权利归还给了学生，还给了高中语文课堂。

当然，再美好的初衷，也得靠实践来落实。如何充分利用好“整本书阅读任务书”，怎样提高学生阅读的`有效性，这又是一个摆在我们语文教师面前的新问题，需要我们细心地思考和大胆去探索。我们教师，需要创新自己的教学方式，在学生阅读之前对学生进行引导，创建一个共同阅读或是分组阅读的方法，激发学生对整本书的阅读兴趣，让学生自主对整本书进行阅读。[1]在必要的时候，再对学生的阅读进行有针对性地指导和及时地评价反馈。

更值得强调的是，学生的阅读范围也不能仅仅限定与课内教材，古今中外，人文科技……各类书籍都可以进入学生的阅读视野，供他们挑选，以成就他们的阅读偏好，提高他们的阅读能力。

最重要的是，在高中的其实阶段，语文教师就要想方设法让学生真正爱上阅读，渐至于热爱祖国的语言文字和文化。

三、语文教学要贴近生活、走进生活

?课程标准》对语文学科的性质如是定义：“一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”。这也就决定了，语文学科应该是一门最贴近学生生活实际的课程。

可是，在教学现实中，我们很多语文老师依然还在“带着镣铐跳舞”，受限于“高考至上”的教学动机，固守传统的师道观念，囿于传统的教学理念、方式，使得语文课堂变得枯燥而呆板，语文课程没有了温度与生命力。殊不知，时代在变化，社会现实在变化，学生们同样也在变化，而语文课程同样具有时代性，需要我们老师灵活把握，“识时务者为俊杰”，调整教学观念和方式。

所以，语文课堂教学要贴近现实，走进学生的生活。也只有这样，才能真正凸显学生的主体性地位，构建高效而充满活力的课堂。那么，究竟如何贴近生活呢？

语文教师首先要告诉学生：课程学习的最终目的并不只是高考，尤其是语文学科。语文学科听、说、读、写等能力的培养，与生活息息相关，而文化的理解和传承更是关乎国家民族的未来。语文老师的任务并不是教学生机械地分析文章，而是让语文课程为学生未来的工作和生活服务。

新教材对此也提出了更高的要求。比如，《高中语文必修（上册）》第四单元设计的“学习活动”，就是让学生记录家乡的人物，调查家乡的文化生活，参与家乡的文化建设。显而易见，此单元的教学目的就是让学生们走进生活、关心身边的现实。

面对语文课程里此类教学内容，我们语文老师千万不能一带而过，甚至于置之不理。教师要将生活要素融入语文课程中，丰富实践活动，使学生积极参加教学活动，提升学生的素质，促进学生的成长。

四、信息技术手段的合理使用

当前，“教师信息技术应用能力2。0培训”开展得如火如荼，时代的发展，必然会对一些传统模式进行冲击，也对我们教师提出了更高的要求。

通过培训，我们教师学会了制作ppt课件、录制微课视频、充分利用网络素材备课等。毫不夸张地说，信息技术能够深度参与到教学过程中的每一个环节：备课时，搜集素材更便捷；授课时，教学内容的教授可以更全面、新颖；教师在对学生进行评价时，评价维度可以更广，模式可以多更，方式可以更灵活……

在语文课堂上，合理使用信息技术的好处不胜枚举，它能够给学生带来更丰富的信息刺激，激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的效率等。比如，我在信息技术培训的过程中，发现培训网站上推荐的一个小工具——“随机点名软件”，就非常的有意思。我将之运用于课堂教学，既能够避免点名提问时的“不公平”，让所有学生都有参与课堂反馈的机会，又能够让学生“提心吊胆”，随时准备回答问题而不敢分心，提高了课堂教学的效率。

可是，信息技术的运用也是一把“双刃剑”，有利亦有弊。比如，有的老师离开了网络，就无法备课了；有的老师，离开了“电子白板”之后，就无法上课。他们似乎已经成为网络素材的“搜集员”，成了教室里的“放映员”……

很多学生，在初中阶段并没有接触过“信息技术课堂”，到了高一，语文老师将信息技术灵活地融于课堂，确实能够让学生们感到耳目一新，但是如果不能正确使用，极有可能使课堂教学出现“形势大于内容”等问题，让学生眼花缭乱后却一无所获。

总而言之，高中语文教学可谓迎来了“新时代”。面对“三新”的到来，高中语文教师不能因循守旧、抱残守缺，而是要紧随时代的变化，重新审视自己的教学，深入落实新课标的要求，充分实现语文课程的价值，全面发挥语文课的育人功能，落实“立德树人”的终极目标。

培训师培训心得体会篇5

短短一学期的太阳花班培训已经结束，在这回顾与小结之际，有太多令我难忘的事情，其中包括安老师精心为我们设计的每一次的培训任务，还有同伴们之间的那份真挚的友谊，接下来就来谈谈此次培训中的收获：

收获之一：集体教学活动

在这次培训中，安老师尽可能地安排我们多听课，从很多有经验的教师身上学到了很多。对我触动最大的就是我觉得一次成功的活动有很多因素决定，首先最重要的是孩子，必须了解孩子的已有经验，在此基础上分析教材，哪些是现年龄阶段要给予孩子的，是可以提升他们的已有认识和水平的，把握价值点，确立活动目标并进行设计活动，所有的环节设计都是紧紧围绕目标的。只有方向找准了，才不会在航行时偏离目标，达到成功的彼岸。

收获之二：个别化学习活动

在个别化学习中，我们通过分析教案，如在《春天的朋友》的版面中，有三只蝴蝶，可以让幼儿用各种图形对称得装扮；有栅栏及排序条卡，按照排序条卡在栅栏中有规律地插花；还有池塘中的青蛙，青蛙身上有数字，幼儿根据数字在青蛙周围贴上相应数量的小蝌蚪。就这样一个看似简单的版面，却包涵着很多知识点。

收获之三：游戏活动

听了安老师关于游戏的介绍后令我受益匪浅。我很同意安老师说的观察是指导的前提，只有有效地观察后才能有目的地指导。反思自己在观察幼儿的游戏时，有时只看到幼儿的表面现象，因为很少去分析他为什么会这样做？有时是为了应付领导的案头工作的检查，观察与记录也是草草了事。听了安老师对幼儿在游戏背后的分析后，我觉得很有道理，感觉能通过游戏看到孩子的本质，也很想做这样的尝试，在以后的活动中，要从观察孩子入手，学着了解孩子，真正地走进他们的童话世界。

收获之四：教研活动

对于教研活动，我的看法是：

1、详细的教研方案。正所谓“有效教研‘预案’先行”。一份好的“教研预案”能帮助教师明确本次教研的内容以及应该做好哪些准备工作，并改变教师在教研中参与热情不高、讨论问题漫无边际等现状。在教研活动呈上一份教研方面供教师参考、解读，使她们更直接、更明确教研主题与目的，在聆听时更具目的性，同时也能思考组织教研者这样设计教研活动方案的原因。

2、多样的教研形式。可以根据活动需要预设观摩课例、分组讨论、问题争论等教研形式，既可充分激发教师的主人翁意识，又让他们有了畅所欲言的机会。

在本学期培训中，安老师给我们创设了很多学习的机会，通过培训，我仅学到了很多知识，掌握了很多教学技能。感觉时间过得好快，一晃就半年过去了，真希望下学期能继续参加这样的培训。在这半年时间里，我想说：我收获着，快乐着！在培训中，安老师在各方面都非常仔细的指导我们，每次培训都考虑得很周到，在最后回顾之际，特别要感谢我们的安老师，要对您说一声：您辛苦了！

培训师培训心得体会篇6

不同的教育思想产生不同的教育。传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动 。"以纲为纲，以本为本"，是这种传授活动的金科玉律。在这种理念下，教师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术，这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。

新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创造性、不确定性。新课程更加体现了学生的主体性，在实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发数学教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论，要善于创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的.探究过程，让学生成为 "跳起了摘桃子的人"，而不是"盛桃子的筐"，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些，学生自己能够自主解决的，教师决不和盘托出。 这样才有利于创新人才的培养！

（ 1）教师不仅是数学知识的传授者、解惑者，更是知识的促进者、引导者；学生不仅是知识的接受者、复制者，更是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于"导"，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。

（2）教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、平等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和发展的任务，从而促进学生主体性的充分发展。

现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境、丰富的学习资源，有利于提高学习的主动性、创造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一，使学生的身心得到和谐的发展。当然我转变这些还不够，更准确的应该是我们在对新课改的理解基础之上所做的所有转变。显然这对我们教师自身提高了要求，可能增加了教师的压力；但我相信主要的压力来源于我们传统的教育与新课改后教育之间的跨越！还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们一定要充分理解新课程精神，才能因地制宜的搞好新课改。

培训师培训心得体会篇7

7月7日、8日，我们参加了开发区文教局组织的为期两天的校长培训活动，通过培训我收获颇多。

一、浙江吉水小学欧阳校长给我们介绍了自己的治学理念。她告诉我们一个校长的使命是：建设好校园、开设好课程、培养好老师。而吉水小学就在她的带领下，以红船精神和学校文化建设相结合，打造出自己独特的校园文化。校园文化的核心就是：习惯比分数更重要。在潜移默化中培养学生的习惯。而学校的课程，是校园文化的积淀。主要体现在对学生阅读能力和阅读习惯的培养。作为教师要学会悠闲生活、幸福工作、悦纳得失、要成为学生喜欢，家长尊敬的老师。

二、我们有幸聆听了邯郸学院马克思主义学院院长葛宏冰院长的讲座，学到了公务活动中的`职业形象与礼仪规范。懂得了怎样塑造职业形象，注重礼仪规范，在葛院长幽默，风趣的讲解中，我们学会怎样塑造自己的职业形象，对今后的教学工作非常有益。

三、开发区各中小学校长，机关科室成员述职报告。从各位校长的述职报告中，我们看到了不一样的工作业绩。懂得了优异的成绩和学校的发展离不开校长的正确领导和各位教师的无私奉献。

四、开发区十大最美教师颁奖活动。不一样的颁奖仪式，让我们认识了默默战斗在教学第一线的老师们。他们舍小家为大家，为了学生，为了学校一心扑在工作上，这种精神是我们所有老师学习的榜样。

两天的培训，转眼即逝。但从培训中学到的理念却深深地刻在我的心中。让我能在今后的学校发展中有迹可循。我认为欧阳校长的大力培养学生的阅读能力，阅读习惯对于我们学校来说也是当务之急。我们学校人数比较少，成绩也不好，要想有新的发展，只能"内强素质，外树形象"而内强素质的关键就是提高学生的成绩，而提高成绩的关键就应该是"增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力"听了欧阳校长的讲座，我找到了提高学生阅读能力的方法。有信心在下学期付诸行动，使学校快速发展。

葛院长的礼仪培训也很重要，我们教师的职业不同于其他职业，我们教师是学生的榜样，我们的言传身教将影响很多学生，所以，有必要每位教师都要懂得怎样树立自己的职业形象。我们需要在教师中开展礼仪培训，使我们的教师真正成为孩子的榜样！

在今后的工作中，我将和我的老师们一块努力奋斗，为学校的发展，学生的进步奉献自己的微薄之力。

总而言之，通过学习，提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。