通过写心得体会，我们能够更好地反思自己的决策过程，为了能够及时记录自己内心的感悟，大家可以将心得体会写好，以下是82秘书网小编精心为您推荐的主题教学心得体会5篇，供大家参考。

主题教学心得体会篇1

单元主题性学习，就是以章节或几个相近的教学内容放在一起进行学生自主、合作、探究为学习方式，使课程每一个小教学内容与与其他相沟通，同时也可以把书本学习与社会实践相结合的主体的活动，我觉得可以从以下两个方面进行选择：

一、单元主体性教学更能接近学生教学实际

每一节的教学不是孤立的，而是有机的联系的一起的，生活是学生的最好老师。可以把学生引入大自然,引入社会。引导学生结合教材内容领略他们能观察到的大自然的方方面面。在自然中学习知识，在学习知识中升华对自然的认识，不仅可加深学生对教材的理解,还可以培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱生活的深厚感情。比如在教学位置的同时引申学生对校园主题的综合性学习，引导孩子们通过听、看、问、讲、等多种形式去了解、发现、感受学校风光的美，然后把自己通过听、看、问等方式了解到的内容回到课堂来说给同学听听。

二、单元主题性教学更能促进教学实践的开展

我在开展做家务活动中，让学生到家里帮助父母做家务事，然后到课堂里与同学们谈谈自己的感受。在教学物体的图形时让学生们摸一摸，做一做相关的游戏。通过这一系列的亲身体会、扮演，学生们就有了设身处地地去把握作品中的角色。体会、扮演实际是一次再创造,学生在体会、扮演过程中必须实行角色的转换,给人一种如见其人、如闻其声、如现其情的身临其境的感觉。

三采用单元主题性教学有利于教学效果的强化，突出单元教学的特色 每一节的教学都有一个明确的主题和亮点，但是这仅仅是简单的勾勒，而不能形成美丽的画面，想相关的主题放置到一起进行展示，会起到效果强化和叠加的效果，而不会学习完了就放置一边，同时还有利于实践活动和校本教材的研究，形成自己和团体的教学特色。

总之，只要我们教师做单元教学的有心人，做到单元学习与章节活动的紧密结合，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，从生活出发，把学习和学生的生活联系在一起，让学生在回忆之中，提升的实践能力，在综合运用自己

所学到的知识，实现课堂和单元教学的无缝衔接。让语文综合性学习有序、有效、真正落到实处。

主题教学心得体会篇2

通过学习使我收获颇深，让我对小学语文教学过程有了新的理解。传统的语文教学，老师在前面侃侃而谈，学生却无精打采听不进去，是老师讲得不好吗?不是，而是学生能够参与的活动太少，他们觉得无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的知识。通过本次学习我发现这些老师在讲课中，把课堂交给了学生，让学生去主动地参与，放手给学生，这种教学方式，学生学习的速度很快，知识掌握也不错。大大提高了自己的阅读能力和阅读水平，学生的主动性很高。有句话说得好：“书读百遍，其义自现”，也给我们说明了应该让孩子们多读书。因此，上语文课最主要的一点是让学生多读书，有感情地读书。培养学生的阅读能力，加大了学生对语文知识的积累，更好地提高学生的语文素养。 语文是一门学科，也是一门艺术。

作为语文教师要想在教学中取得事半功倍的教学效果，就应该知道课堂教学要注意的关键是什么。语文课堂形式多样化，学生的主动性、积极性都特别高，把自己所学的知识以各种各样的形式展现出来。苏霍姆林斯基说：“不要靠补课，也不要没完没了的`拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读。”大量的阅读可以有效提高学生语文素质。虽然是短短的学习，但是我的收获却很大，相信对我以后的语文教学会有很大帮助。我打算将所学到的，今后应用到教学当中去，提高自己和学生的语文水平。

主题教学心得体会篇3

通过这次学习，我懂得了好多东西，仿佛突然一下长大了感觉，在此之前，园长也常说：“做人要经常怀着感恩之心”那时的我还不太理解，对我好的人，我感恩于他这没有错，对我不好的人我干嘛要对他好，干嘛要恩于他，以前也经常埋怨干活多了，工资不高了，上级太严峻了，埋怨自己的文才无人观赏，为什么我活的这么累，为什么我付出这么多却没有得到我想要的回报!那时的我不懂得得知与感恩，而现在我知道知足与感恩，就算真的生活的很累，我也不会去埋怨生活，由于我明白，有失必有得，一想到自己得到这么多锻炼的时机，我还能去埋怨吗?

我感恩身边的每一个人，感恩我的父母，是他们给了我生命，是他们哺育了我，但是我知道这份恩情，我没方法完全报答，唯一能做的就是好好孝敬他们，好好照看他们，也要好好照看自己，不让他们太过操劳，感恩我们的园长，感谢她给了我一方土地，可以让我自由奔驰。刚到幼儿园时，我还是一个不太懂的年轻教师，孤芳自赏的心态造就了我一意孤行的做事，正是有了这个大家庭，正是有了园长的正确领导和这么多教师对我的帮忙，才使我对这份工作投入了百分之百的热忱和信念。

而我唯一能做的就是好好工作，争取做到让园长放心、家长安心、孩子快乐。盼望通过我的劳动，专心、责任心来回报幼儿园给我的这次工作，感谢园长，感谢我的.姐妹们，是你们对我的帮忙，才让我渐渐的成长起来，感恩那些曾施予恩泽的人，是他们让我感受到人与人之间的真情，感恩那些鼓舞过我的人，是你们让我看到了新的盼望，感恩对我不满的人，是他们的不满才让我自己意识到自己的缺乏之处，从而可以朝着正确的方向前进，我感恩曾经称赞我的人，是他们给了我前进的动力，让我的越来越坚决，从而一步一步走向胜利，我感恩许多许多人。

主题教学心得体会篇4

本周调研了高一、1级部大单元整体教学工作。在上周周三论坛全体会上，级部带领全体老师对“大单元整体教学工作”进行了理论学习，本周周三论坛集体备课时，备课组对“大单元整体教学工作”进行了研讨深化。

面对新教材，新高考，为更好的把核心素养和学科素养落地，高一、1级部要求老师进行教学设计时要强化大单元设计。依据课标、教材、学情决定单元及课时，从各学科核心素养出发建构学习单元系列，重组教材内容知识点，建构单元方案。通过跨课时、跨学期、跨学年设计学习单元，整合知识、目标、情境、活动、任务、问题、学习方式等，改变以往立足于课时设计，只见树木不见森林的弊端。通过从“课程标准”转化为“教学目标”、从“教学目标”转化为“学习目标”、从“课时教学”到“单元重构”、从“知识点”到“学科大概念”，让学生对学习先有一个整体上的构架结构认识，再认识学习各个具体的部分，然后再找到部分与部分之间的关系，形成对学习的完整认识。

相比于课时教学设计，大单元教学更具有结构性，序列性和完整性，更有利于知识的内化迁移、网状建构。

大单元设计主题明确、目标明确，可以科学合理地实现“学——教——评”一致，有利于引领教师从低阶思维走向高阶思维，促使学生从浅层次学习走向深度学习。

主题教学心得体会篇5

?主题式立体化课程》

多媒体教学在全国幼儿教学中的使用已经非常普遍了，幼儿园已经不满足只用纸质教材来开展教学活动，而是希望所开展的教学活动包含教案和教学资源。（纸质操作材料和多媒体教学资源）采用这种形式开展日常教学，孩子学的主动了，教学效果也更好了，家长们也越来越认可幼儿园了。

事实上，在全国各地，各类公开课、观摩课绝大部分都采用多媒体的形式和纸质操作材料相结合的上课方式，有条件的幼儿园都要求老师在日常教学中就能融入多媒体资源，而我们的产品就是在这种理念下（日常教学中使用多媒体资源）开发出来的，受到幼儿园的广泛认可，目前，我们的会员已有几千家，而民办园也把开展多媒体教学作为提高幼儿园档次的一种重要标志。今天，我带来了这样一套资源------《主题式（立体化）课程》。

?主题式立体化课程》整个系统分大、中、小班，教材由华东师范大学朱家雄教授主编，整个系统包括教师用书(可实物展示)。

教师用教学软件（6张光盘，分别为大、中、小、上、下册）

儿童操作包

和儿童用软件光盘（内容

故事+互动游戏，展示儿童光盘）。

二、立体化课程设计原则

1、符合《大纲》的各项要求

2、符合课程所需的规范

3、符合幼儿身心发展特点

4、符合教师教学的要求

5、符合幼儿园教学相关的各种要求

三、《主题式立体化课程》的优势：

(1)、对于园长

1、便于园长对师资的管理，有利于团队的稳定。老师上课前只是熟悉一下现成的教案而已，大大减轻了备课的负担，同时也降低了对老师的要求，幼儿园招聘老师更加容易，园长在搭建师资队伍建设时更能做到游刃有余，便于管理；老师可以把更多的精力放到孩子身

上，使得教学效果更加明显；由于老师备课负担的大大减轻，很多老师感到在这里工作较轻松，使得更多的老师愿意到这里工作，使用这套《主题式立体化课程》，也能使老师更好地设计自己的活动，提高自己教学能力，从而使教师队伍也得以更好地稳定；

2、运用《主题式立体化课程》来开展日常教学，是一种现代化的教学模式，它体现在教学手段的先进性、给老师带来更便捷的教学工具以及更先进的学习方式。它远远优越于传统从纸质教材，使得幼儿园的层次有了明显的提高，容易形成良好的口碑，这对幼儿园的招生和提高收费标准都有积极作用。

3、我们的教材是属于数字化教材，形式新颖，家长很明显的感觉到幼儿园在教学上的先进性，相信幼儿园在教学上是有手段，有方法的，同时家长也感知到孩子更喜欢上幼儿园了，学习的效果也有了提高。因此，增加了家长对幼儿园的接受度。 （2）、对于教师：

1、如果你是一个教学经验不太丰富的年轻老师，只要具备了教师资质，使用这套包含教学目标、教学资源、教学方案的主题式立体化课程，几乎不需备课，就可以很轻松上好课，并且能确保教学的底线。如（小鸡捉虫）

具体解释：1）、本课件的活动环节、顺序明确，内容一目了然。展示课件的教案和操作条。 2）、课堂需要老师关键过程、关键知识点明确、重点突出。数学的知识点的过程能很好的体现。数学的原理是很难用抽象的语言解释，但是用我们的产品就很简单的，如：互动的小鸡捉虫的过程。 3）、多个领域使老师有更多的选择来进行教学,如：艺术领域的画小鸡、科学领域的一和许多的感念的认知。

2、如果你是一个经验丰富的教师，使用这套《主题式（立体化）课程》，教师可以不用过多考虑资源的配置，能够在有更多时间关注孩子，关注活动的实施，考虑活动的延伸，使这堂课上的更加精彩。

（如中班内容《方脸和圆脸》的电子教案，只要有一点教学经验的老师按专家编好的教案走下来，就完全可以更出彩的教学效果）。

（1）、方脸圆脸的特点在于目标确定的准确性，老师就没必要考虑在整个教学活动过程中的目标匹配问题。

（2）、在资料包中，我们准备了一些方、圆物体的图片，以便老师进行活动延伸。 （3）、这是一个很长的故事，教师没有资源的话，本身讲解要十分钟左右，有了我们的资源，是幼儿能很快理解故事内容，达到教学目标之一。教师有更多的时间来进行讨论、延伸活动。

3、对新上手的老师开展教学，新进园的老师融入园内的教学体系，几乎可以做到“0”培训，为什么说我们的教材可以做到零培训呢？从教材本身来看，由朱家雄教授主编的每个课程的完整教案已经写好，老师上课时只需熟悉一下教案就可以直接上课，不用培训；从教学的角度来说，要想上好一节课，就要做到教学目标、教学方案和教学资源的完美结合，传统的教材虽然可以实现教学目标和教学方案的结合，但在教学资源的整合时往往比较麻烦，教学资源的欠缺给老师完成教学目标带来了不少的障碍，很难做到三者的完美结合，而我们的多媒体教材在设计过程中已经充分考虑到了这个重要因素，在教材中我们不仅做到了教学目标设定准确，而且有专家亲自编写的完整的教案，还有每个活动所需的教学资源，所以在使用时新的老师不用再做培训就可以直接上手，切实可以做到“0”培训，并且可以保证日常的教学效果。

4、更便捷的教学工具：软件的模块化设计，使得教学过程中的引入、学习、迁移、

应用等各抽象的理论教学过程的实质化合可视化，每个教学模块对应教学的一个部分，使得教师能够根据自身的教学特点和幼儿的学习特点灵活应用，使得教师的教学策略能够得到很好的实施。

（3）、对于幼儿学习：

1、对于孩子来说，由于我们的教材采取的是多媒体的表现形式，其中的动画、视频、图片、儿歌、故事等是孩子特别喜欢的形式，这种表现形式对孩子具有很大的吸引力，所以这种形式可以让孩子注意力集中，缩短孩子的认知时间，也使孩子的学习变得快乐和轻松，提高了教学效率。（如 大班《小狐狸的种子店》，突出课件的表现形式，有动画、视频、儿歌、故事等幼儿喜欢并乐意接受的表现形式，通过展示课件,说明我们的课件是根据幼儿的身体状况、年龄特点、思维特点进行设计的，这样的设计可以增强幼儿的学习兴趣，缩短认知时间，使得幼儿完全实现在玩中学、学中玩，最终实现提高幼儿能力的教学目标。）（孩子学习时很快乐、更轻松）

2、教学活动的设计过程完全符合幼儿的学习特点，特别符合幼儿认知过程的活动设计使得幼儿的教学过程更有效。

3、计算机互动过程的使用，使得幼儿学习活动的方式有了很多的拓展，特别是对于幼儿认知过程中的概念固化、幼儿学习后的延伸以及系的后知识运用和巩固都有重要的意义。

立体化课程给幼儿园带来什么？

?立体化课程教学软件系统》即为新手教师提供保证他们教学质量“底线”的操作材料，也为高水平教师提供一套能有效运用于教学的“课程资源”，为各种不同水平的幼儿园教师提供有效教学和专业发展的平台。

? 教学技术的先进性：充分利用了计算机强大的数据处理能力和方便灵活的人机交互功能，使教学中的重点、难点得以突破，一些难以用语言表达的宏观、微观和瞬间现象得到仿真模拟的演示，给传统的课堂教学模式带来了强大的冲击，注入了崭新的活力。 ? 教学组织的高效性：通过直观演示，突破教学重难点。教学过程清晰明了，操作易于上手。促进教师使用先进的教学工具，更好地利用资源。

? 教学组织的可管理性：本课程以主题为构架，由大、中、小班组成，兼有“高结构化”和“低结构化”两个方面的特征，能适合不同水平的幼儿园教师使用。

4、化课程解决的教师教学过程中的问题举例

1、方便教师做课前准备，环境创设。

2、解决教师在教学过程中的难点。特别对于过程的，不易展现的，给予充分展现。

3、提高幼儿的学习积极性，更方便教师实施教学策略。

4、对于整个教学活动乃至主题的教学效果，都起到根本性提高。

5、促进教师使用先进的教学工具，更好地利用资源。