端正的态度才会写出令人称赞的心得体会，心得体会帮助我们更好地反思和改进自己的行为和决策，82秘书网小编今天就为您带来了研修培训的心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。

研修培训的心得体会篇1

一、目标与定位:

建立以校为本的教研制度，这是教育发展的需要，学校发展的需要，也是教师专业发展的需要，更是学生成长的需要。开展校本研究是提升教育教学品质的有效形式，我校校本研究立足校情，组织教师开展适合本校的教学研究，利于形成自己的研究风格，形成学校的文化特色。

二、探索与实践

我校立足本校教学实践，开展以“读书思考”“培训提高”、“案例引路”反思成长”、“互助切磋”、“专业引领”、“教改沙龙”、“课题实验”八个方面相结合的制度建设，以解决学校课程实施所遇到的各种问题为对象，以教师为研究主体，以促进教师专业成长为宗旨的校本教研。

1、读书思考。“不读书的人，思想就会停止”。唯有读书学习，才能促进教师不断丰富自己的文化内涵，不断闪现鲜活的教育思想，才能引领学生勤学习，善读书，长知识。学年初，我校实行“同读一本书”活动。学校免费为每位教师提供一本由本土名师林高明、徐玉烟老师主编的书籍一一《名师感悟有效教学90例》，这是一本以生动形象的语言、丰富贴切的案例、启人心智的课堂随笔深入浅出地讲述着一个个真实而感人的故事，字里行间渗透出理趣、

情趣与文趣，弥漫着一股浓浓的诗哲情怀。每一个感人故事后面的延伸思考、教育名言更是引人深思。细品之，感觉一步步迈向生命化教育的意境，激起了老师们对教育的又一次思考

教育原来如此朴实，却又如此厚重而伟大。其次，我们要求老师反思自己教学实践中的成功或困惑，结合书籍，边读边思考从教育案例和理论中寻找到依据或解决的办法。有了阅读书籍和有效的读书方法之后，交流必不可少。读书交流，共享成果，促进提高。我们邀请主编人林高明老师与大家面对面交流，现场的互动，思想的碰撞，迸发出智慧的火花，推动教师读书活动的高潮。我们还开设了网络交流平台。发言的教师把自己的读书体会发表在博客上，其他老师则纷纷跟帖，发表自己的观点。学校教研博客因读书活动而人气非凡，读书活动因有博客平台而展示出更绚烂的风采。

2、培训提高。我们提出了“培训是教师最大的福利”理念，采用多种方式，按需发展校本培训。我校在每学期期初根据不同学科教师，不同年龄制定不同的培训内容。目前，在我校采用培训方式主要有以下几种:一是实践型培训，主要适用提高教师教育教学实践能力的培训，如:日常的教育教学观摩；二是评价型培训，能提高教师教育教学评价能力的培训，如课例评价，听课评课等;三是研究型培训，即以研究课题的方式来实施培训，目的主要是提高教师教科研能力:四是理论型培训，以传播新知识新理念、新信息为形式的培训，如专题讲座、组织理论学习、做自学笔记等。通过校本培训解放了教师的思想，拓展了教师的视野，引发了教师的思考，发挥了教师的潜能。

3、案例引路。引导教师通过对教育教学案例的分析、解剖，明确案例所蕴含的教育思想和教育内涵。我们强调“以案例展现理念，让理念回归课堂”。新课程理念要落实在教育教学的每一个环节之中，体现在每一位学生发展的过程之中，必须经过教师的努力，经过教师实实在在的教学。我校校本教研的重点就在于促进理论与实践相结合。为此，我们鼓励教师以典型案例引路。案例研究帮助教师解决具体教学问题，促进教师在案例中研究自己，反省自己，自觉地调整教学行为，又可以分享他人的成功经验或失败教训，这种做法为大多数教师所接受。一学年来，每周三语文、周四数学、周五综合学科的案例研究成为我们推进新课程教学实验的有效功略。许多老师对案例研究有过这样的描述，案例是教育思想的形象描述，是教育过程的生动显现，是操做经验的有机渗透，是理论和实践的联姻结晶。

4、反思成长。进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。我们提出了教师成长的公式:成长=经验十反思。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成，智慧的教育才得以实施。每学年，每位教师要撰写20篇教学反思，回顾教学ー一分析成败一一查找原因一一寻求对策以利后行。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平。

5、互助切磋。群体互助是校本研究的标志和灵魂。新一轮课改强调了学科间的整合和教师间的合作、互助。我校开展“骨干教师与新师结对子”、“传、帮、带”互助互帮互促活动，由教学研究经验丰富的教师对新教师予以业务上的指导与帮助:进行了年段研讨课、同课异构、互听互评，共同交流自己在学科教学中的体会，互相切磋，共同提高，共同成长。

6、专业引领。专业引领工作是否到位，效果是否显著，是校本教研制度能否向纵深可持续发展的关键。日常教学中，想邀请专家讲座是很难的，而教研员教学理论扎实、教学经验丰富，是学校使用起来最方便的专业资源。在新课改中，教研员对教师专业引领的内容和方式主要为以下几个方面。1.教研员对教师专业理论的引领，使其开阔视野，更新观念，深化对教学的认识，提升其教育理论水平和专业素养。2.教研员对教师课堂教学的引领，把课堂作

为案例，对教师课堂教学进行诊断与评价，通过诊断发现问题，并对问题给予及时的指导。3.教研员对教师科研方法的引领，帮助教师将问题转化为课题，并进行科研方法方面的指导。4.教研员对学科骨干教师的引领，使这部分教师快速成长起来，不仅能引领本校学科组的发展，同时还能在校际备课组中发挥积极的指导作用。5.教研员对学科网络支持的引领，为开展校本教研提供共享资源和专业引领，使教师与教研员之间以及教师与教师间的交流互助不受时间和空间的限制，显得尤为重要。

7、教改沙龙。每个月一次的教改沙龙，是由校行政人员、教研人员及实验教师举行主题讲座，向全校开放，力求把教学论坛打造成教育思想的摇篮，开拓成教育言说的天地，烹调成教学改革的盛宴。我校着力让研究回归实践，回归教师，回归真实，回归课堂，创设解放教师思想，释放教师才智的自由创造的活动空间，建立开放的、批判的、民主的、合作的新的教育文化。教改沙龙是教师教育智慧与思想的交织与碰撞，是教师教育生活的欢乐园。

8、课题实验。各备课组把新课程实施中出现的问题、课堂教学改革中的问题、教材教法研究中的问题、考试与评价制度改革的问题，作为课题研究的切入点开展研究。“课题”是教室里发生的“真实的问题”，只有日常的教学“问题”才可能转化为研究“课题”，引导教师自觉地将日常教学工作中的“小问题”转化为“小课题”，做到研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学。每位教师在每学年要撰写一篇高质量的研究论文。

三、摘撷与收获:

一年来的校本教研可谓一路艰辛，一路泥泞。既有成功的喜悦，又有问题

的困惑。但校本教研种子已根植于全体教师心中，成为学校可持续发展永不枯

竭的源泉和动力，成为教师们提升内在品质的自觉追求。正是我们不断的探寻

与践履，教育的旅途也收获累累硕果。

12、本学年，我校现正在研究的立项课题共9个，其中市级的3个，县级的6个。参加课题实验的老师有60多人次，他们能够注重理论与实践的有机融合，积极撰写教学论文，有二十多篇论文在cn、省、市、县获奖并收入汇编。

四、反思与探寻:

以校为本教研制度无论是教师对它的认识，还是制度的建立和实施，在我校尚处在初步研究阶段，虽取得一些成果，但尚不完整完善。以下几个方面值得讨论、思考与探寻。

1、校本教研不同于专业的研究，它的本质特征在哪里?应当如何把握等

等，有待于我们在今后工作实践中加以探索。

2、如何有效地实施校本教研?校本教研无疑已成为学校发展的内驱动力，但若仅仅是停留在理论探索、流程分析的层面上是难以实现的。

3、学校领导和教研力量所必需的专业知识与能力，影响校本教研的质量。

4、如何培养教师的教研意识、教研能力、教研兴趣及精神，将决定校本教研能否持续发展的关键。

5、学校经费问题使校本教研活动举步维艰难以正常进行。当然，校本行动研究也使我们真切地体会到:它是一种体验，是教师对教育教学和生命过程的幸福体验，同时它是一种创造，在研究过程中，既成长了学生，也成就了教师。诚然，这一切都处在刚刚的探索之中，在我们期许的同时，期待着有更多的领导、专家和兄弟学校的全力支持与热心相助。

研修培训的心得体会篇2

作为一名普通的班主任，我有幸成为年骨干班主任培训的学员，聆听了众位高师的做班主任的风采。一次次培训，一次次感动着、收获着。在践行班主任工作中，真是如虎添翼。在学校里，学生接触最多、联系最密切的人当数班主任老师，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，在很大程度上取决于班主任的工作。因此，班主任工作显得尤其重要。

作为班主任，一是要热爱学生，尊重学生的人格;二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视;三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，做好心理疏导工作;四是要引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。这么多实惠的理念，支撑着我们朝理想班主任工作迈进。通过培训，在践行班主任工作时，我的思路更加清晰。引导学生身心健康、全面发展时，深切体会到培训带给我的益处。在开展工作中我学会了：

一、班主任管理与学生自我管理相结合

陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。班级管理工作的对象是活生生的、正处于成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。

二、严格管理与宽松环境相结合

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

三、堵与导相结合

在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性。

班级工作中，“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果

四、努力创造一个良好的学习氛围

努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个学生能轻松，愉快地学习，能充分调动每个学生学习的积极性，主动去学习是我们努力的目标。班级管理中的薄弱环节及对策：

问题分析：

由于学生来自全县各地，家庭背景复杂。单亲的、留守的、离婚的，很大一部分都成为问题学生，许多孩子父母出去打工，常年由祖辈年纪大的人照看。他们在成长过程中，遇到了各种心理或者人生问题，无法得到确切解答，给发展带来较大的负面影响。另外，他们在家由于受约束少，大量时间接触到很多社会的不良风气，在辨明是是非非面前，模糊不清。导致学校教育无形中产生工作量增大、困难。这些特殊孩子像孤儿一样，性格内向，极大的不自信，孤僻、自闭;脾气暴躁、逆反心理严重，易发怒、多动，不分场合玩闹、扰乱课堂秩序，课间时有打架。此现象种种，势必产生恶劣影响，须进行一定的教育、疏导。

通过培训学习集合自己实际，对策探究：

1、班主任要树立重关心的意识。班主任在孩子的学习中，本身就是扮演者孩他爹、还有他妈妈的角色。因此，勇敢的承担起“亲人”的责任，多关心他们，让他们感觉到温暖、快乐。

2、关心与管理有效结合。班主任要树立两张面孔：一方面严格对待他们。抓好其学习态度、生活状况，严格管理，反复抓、督促其行为，一直到基本养成，逐渐稳定，是学习明显进步。另一方面求学先做人，帮助他们树立正确思想，在关键时期及时给予指导。在品质和习惯的塑造上，同他们亲密谈心，贴进去粘得住，发现问题及时指正。在生活和身体健康方面稳定得于保障。另一方面，精诚石开——关爱和温暖。班主任定要熟悉掌握每一个学生的具体情况，发挥其优势，克制其不足，对学习差的帮其制定学习计划，并有针对性辅导。对点滴进步，及时地鼓励夸奖，提高他们的自信心。鼓励他们积极锻炼，生活习惯健康文明。

总之，一个好班主任，应当有足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的高兴，不管进步是大还是小。班主任工作是辛苦的，但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功，是我们的目标。

研修培训的心得体会篇3

通过学习，进一步明确了开展师德师风教诲活动的重要性。作为一名幼儿教师，要忠诚党的教诲事业，要有博识的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过："学高为师，德高为范。"教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，时刻是幼儿的表率。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。我面临的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的榜样。孔子说得好："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"要想在幼儿心中建立起杰出的师德师风形象。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面动手，努力提高自身的综合素质。

一、爱岗敬业。

首先，要热爱幼儿教诲事业，要对于幼儿教诲事业尽心尽力。选择了幼儿教诲事业，我对于自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。不求最佳，但求更好。只有这样幼儿才能接管老师的教诲而愿意学习，不断进取。

二、尊重每一个幼儿。

每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待。只有把爱传递给幼儿把幼儿垂青，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各类知识。

三、以身作则。

教师的言行对于幼儿的思惟、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。是以，教师必得时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。

总之，教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给幼儿，又要用自己的高尚人格影响他们、感化他们，使幼儿的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。

研修培训的心得体会篇4

首先感谢市教育局基础教育科的关心和支持下，为全体学员提供了一次免费学习的机会，来自全市幼教一线500多名教师参加了培训，让我们这些从事基层教育的工作者体会领导对我们的重视。虽然是带着一颗忐忑不安的心来到了一个市教育局基础教育科精心安排的学习环境，但通过本次的培训，的确让自己更加的了解到幼儿教师的重要性也体会到党领导、市领导以及园领导都非常关心和关注幼儿教师这圣神的职业。

幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，其中最的基本要求——六心，即对待孩子以“爱”为首，我们幼儿教育就是“爱”的教育，“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。因此要做到喜欢孩子要真心、孩子生活要关心、教育孩子要精心、观察孩子要细心、引导孩子要耐心、服务家长要热心。

本次培训紧凑有效，全市幼教一线500多名教师齐聚在佛山市委党校礼堂。市教育局局长苏年福、市基教科副主任姚汉强科长进行了开班典礼，聂莲、蔡钿、李思娴、张博、马灵雁、凌春媛、郑福明、姚汉强、陈凯华9位专家为学员们分别进行了《探索幼儿园班级管理新思路班级管理之我见》、《幼儿教育的趋势和展望》、《科研论文选题与写作》、《游戏在幼儿教育中的运用》、《阳光教研，成长之路》、《区域材料的投放及教师的有效介入》、《家园合作的途径和方位从理论到实践》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿教师心理健康调适懂自己、爱自己、作自己》的专题讲座。深入浅出的语言，丰富多彩的实例，特别是佛山市机关

幼儿园聂莲聂园长授课的“探索幼儿园班级管理新思路——班级管理之我心”中很贴切的反映出我们幼儿教师的实际情况，而且让我深刻体会到班级管理不能一成不变的按着规章制度，而是要在我们的工作实操中去慢慢的找出更人性化的管理方式。管理新思路不单单是针对园内班级的管理，而更多的是面向家长跟班里老师的一些问题纠纷。在发生问题纠纷时作为一个幼儿园的管理者必须先对自己的教师有一份信任和爱护的心，同时也要做到公平、公正、公开的来用事实的真相去把问题解决，这样才能让每一位教师感受到有一种安全感和存在感。在课堂上聂园长提到了一位老师跟家长发生了一些问题纠纷的事例，而且她又是怎样的去弄清楚事情的真相的过程中所做的工作后，在场的老师们都为之喝彩鼓掌。其实，这样的事例在幼儿园会经常的发生，所以我们的'确很需要有一位这样的领导来带领着我们成长，这样才能让我们经历了风雨之后还能迎接到彩虹的出现。

培训学习进行到第四天，郑福明郑老师的“家园合作的途径和方位从理论到实践”，这一课让我联想起我现在任教的小小班的一些情况，譬如在布置幼儿园大环境及班级环境和填充区域这事情上本着环保、废物利用这一理念，所以就动员家长收集我们所需要的环境废品及亲子手工制品时家长们的配合使我们变得很尴尬。还有一些家长对于老师们的口头通知和书面通知都不多加留心跟配合，使得老师们即将要展开的工作都很难达到教学目标。但通过郑老师的讲课后我深深地体会到家园合作中也需要智慧地运用方法和用对方法以及不同的方法运用在不同人的身上会起到不同的效果。其实幼儿教师和家长的关系应本着尊重、平等、合作的原则，在家园合作中应争取家长的理解、支持和主动参与，并帮助家长提高教育的能力。这时幼儿园应充分挖掘和利用家长资源，让家长资源充分的发挥作用，以实现家园和谐合作。

最后培训时间已经结束了，但是我学习的兴致很高，每天都在结束一天繁忙的工作以后跟同事积极讨论，交流。通过这次的学习，我也学到了新的教育理念和观点，也更加坚定了自己从事幼儿教育，服务基础教育的信念。希望自己能学以致用，把这次学习的知识积极运用到教育教学中，做一名积极向上的幼儿教师。

研修培训的心得体会篇5

上网培训学习宣布告一段落。辛劳伴着收获，感想颇多。通过学习加强了对新课程的认识，益处多多，势在必行。学到了知识，但还有些笼统，仍需继续学习、理解、消化并用于实践。而最主要的收获是对学校数学和数学教师的形象和角色产生前所未有的认识。

一、实践必须与理论相结合。

采用自主、合作、探究方式，致力于学生素养的形成与发展，把课堂真正还给学生，创建真正育人乐园。

二、注重方法非常必要。

教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。

教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。

三、思想认识得到了提高。

这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠、沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。可通过这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的'教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

四、重视实践，审视自我。

“省培”让我认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到三个关注：

一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。

二是：关注数学：抓住生活的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、实验、讨论、交流的过程中有机会经历数学的学习过程，使学生真正体验生活中到数学，乐学、爱学数学；

三是关注课堂，不要有“做秀”情结，倡导“简洁而深刻、清新而厚重、灵活而实际”的教学风格，展现思维力度，关注数学教法、学法，体现数学课的灵魂。

通过“省培”，使我懂得在教育教学实践中，需要静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中寻求符合实际的教学风格，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。通过“省培”，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名学生喜欢、家长信赖的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

20xx年11月28日，在合肥48中望湖校区召开了初中数学教师培训基地的启动仪式，并有幸聆听了南京刘密贵老师的一节探究课和特级教师以楼的讲座《生长数学—新时代数学教育的新实践》，大开眼界，受益匪浅。

刘密贵老师的课题是探究《等腰三角形》定理2：等腰三角形顶角的平分线垂直平分底边。他首先由玩具的话题，让大家初步感悟到由拆到合的过程就是对事物更深层次研究的过程，那我们的数学是否也可以这样去探究呢？由此引入课题，让学生将定理2进行先拆成4个部分，然后由其中2个作为条件去推理另外2个结论，并让学生在组合过程中体会有序组合的重要性。接着再引导孩子对于每种组合构成的命题真伪性进行判断。

孩子们积极思考，用已经学会的全等三角形这一工具进行证明，而由③和④这两个条件来推理出①和②这一组合，让孩子们陷入了沉思。最终在刘老师一步一步的引导下，从孩子们那发光的眼神中，从孩子们埋头演算中，从教室里此起彼伏的应答中，我们感受到这是一节思维流动，不断碰撞出火花的'课堂。

接着就是特的讲座，讲座内容为《生长数学—新时代数学教育的新实践》，对于讲座的内容，我最大的感受就是生长数学正是我们一线教师应该追求的教育方式。生长本义是指在一定生活条件下，生物体由小到大的过程，而学生的学习数学体系也要让他们在一定环境中自内而外的“生长”。那作为教师的我们，要做到深层次地寻觅思维活动轨迹，高标准的架设知识生长结构，才能教给学生具有生长力的数学，数学教学才能迸发出巨大的生命力量。

特举了几个案例，比如“鸡兔同笼”问题，绝大部分老师都是告诉孩子们给未知数设某，那为什么要设呢？这个问题的抛出，会场里鸦雀无声，我们心里都在想，这是书上这么教的呀？特指出，从问题到方程的过程，学生找出的多种方法尽管形式不同，但本质都是一样的，那就是“假设法”。在此基础上，教师应提出一个关键问题：“我们能否沿着这个思路，用字母来表示数的方法来解决问题呢？”这个过程让学生明白“设”的前世今生。不仅如此，特用一连串的问题让学生充分感受到方程是解决现实问题的一种有效工具。

这样的教学，让学生在“假设法”和“用字母表示数”的土壤上，自然生长出了一元一次方程。数学的教育价值是思维能力的培养，要让学生“想得到”、“想的妙”更要“想得透”，凸显数学知识的生长性。再比如“三角形内角和”的证明。我们大部分老师都是过三角形顶点做底边平行线，然后用平行线性质转化角，使得3个内角构成一个平角，从而证明出内角和为180度的定理。特提出，这个线为什么一定要平行底边呢？不平行可不可以呢？我们还有什么工具能证明这个内角和为180度呢？又是一系列的问题之后，特指出遇到问题时先引导孩子想想“干什么”，再思考“怎么干”，最后“干干看”，结束后别忘了再“回头看”。这一过程不仅仅是教学生们技巧更是教学生们学习的方法，让他们思维不断生长的过程。

数学家庞加莱说：“数学的优美感不过就是问题的解答适合我们心灵需要而产生的一种满足”。我们在课堂中，一次又一次磨炼学生们的思维品格，使其形成关键能力，让他们体验解决问题的满足的同时享受学习数学的快乐。

今天的学习，我的收获不仅仅是一本笔记，几个案例，一场讲座，更是自己对数学教育理念的更新。我心怀感激，现在可以站在这么多优秀之人的肩膀上眺望，不迷失方向，也更坚定信心。车尔尼雪夫斯基说过：“要把学生造就成什么样的人，自己就应当是什么人。”今后我要多读书、多学习、多交流、多实践，让自己成为一个具有生长力的教师，教给学生有生长力的数学。