优秀的教案可以帮助我们运用不同的教学方法和策略，提升教学的多样性和灵活性，制定灵活的教案能够根据学生的学习进度和能力进行调整，82秘书网小编今天就为您带来了捕小虾教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

捕小虾教案篇1

【教学目标】

知识与技能:

1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。

2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

过程与方法:

1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2.教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3.阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

情感态度与价值观:

感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

【教学重点】

了解课文内容，感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

【教学难点】

能抓住重点词语体会小虾的有趣。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课。

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?它有什么特点?)

今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗?请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。

设计意图:

从学生喜欢的小动物展开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。

二、初读课文，感知课文大意。

1.自由读文，并解决不认识的生字词。

2.检测生字词。(老师在文中选词，学生读……)

3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的掌握情况。

出示词语:

水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗

较大腹部

出示句子:

(1)夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

(3)有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。

4.读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书:有趣)

默读课文，作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点?

(学生回答，老师板书:样子)

三、学习小虾的样子。

1.小虾究竟长什么样呢?请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。

2.学生汇报、朗读自己画的句子。

3.出示小虾的图片(学生欣赏)，再次朗读相关句子。

4.讨论得出:作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者仔细地观察了小虾，另外还运用了一定的联想，如:有的通体透明，像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。

5.作者那么喜欢小虾，同学们喜欢吗?朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜欢的感情。

四、学习小虾的有趣。

1.出示自学指导。

(1)找一找，第3自然段是围绕哪句话写的?用“”画出来。

(2)找出喜欢的句子读一读，和同桌谈谈体会。

2.交流。

(1)第3自然段是围绕哪句话写的?

出示:缸里的小虾十分有趣。

(2)从哪些句子可以看出小虾的有趣?

出示:它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

预设:小虾们自由自在，做着有趣的活动。

出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

预设:生气的样子可爱有趣。

你觉得这句话中哪些词用得好?

“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。

出示:小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

预设:小虾打架的样子有趣。

3.作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的?(先概括后具体，抓住表示动作的词，再次体现了作者观察得仔细。板书:观察仔细)

4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的`感觉，由此可见，作者是多么喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的快乐也将会更多!

设计意图:

通过研读描写小虾的样子和有趣的句子，体会作者观察得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。

五、感情提升。

1.如果我们都像作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会()。(学生自由谈)

2.出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱护它们，这个世界就会变得更加美好!

六、布置作业。

1.在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。

2.练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。

七、了解本课的学习方法。

1.了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。

2.欣赏句子，体会优美词语，学会观察某种事物。

捕小虾教案篇2

一、教学背景：

使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

二、教材分析：

?小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

课文共有6个自然段，层次清晰。

1、2自然段写我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小虾养在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和环境特点，“我想，这不正好用来养小鱼小虾吗?”是过渡句，自然地引出了第二自然段捉小虾的内容。

3、4自然段详细描写了小虾有趣但是脾气不好的特点。是文章的重点部分。

第三自然段写小虾很有趣。共有三句话。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“总是先……然后……接着再……又……直到……才……”的顺序表达句式，准确而生动地写出了小虾吃食的样子。教学中要引导学生找出并体会描写动作的“碰”“后退”“捧”等词语，想像小虾吃食时可爱的样子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃饱了的小虾自在悠闲的情态。

教学中要引导学生明白，“我”是通过详细观察，才把小虾吃食的过程写得这么生动有趣的。

第四自然段写了小虾脾气不好的特点。共有四句话。第一句同样是中心句。第二句详写小虾生气后的动作，抓住“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”想像和体会小虾一定是非常生气的。这样一来，第三句所说的与同伴打斗的发生就自然而然了。第四句概括说明小虾的搏斗是猛烈的。教学时可以引导学生结合第二句中的“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，合理想像，说一说搏斗时的情景，训练学生的想像和口语表达能力。

这两段的教学中要让学生学习找中心句的方法，培养和提高整体把握文章的能力，同时为下一课《松鼠》的学习打基础。

5、6自然段概括写我对小虾悉心照顾，发现小虾变多了，表达了我对小虾的喜爱之情。教学时抓住第五自然段“我想让它们在水缸里生活得更快乐些”这句话，自读体会小虾们的快乐就是我的快乐的含义，明白我喜爱小虾的感情。

根据教学目标与学生实际，可提前安排学生预习课文，认识生字，基本读通顺课文。在教学中贯彻阅读为主，以读促思，思中生悟的原则，既注意教学内容的.道德情感取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。

三、教学方法：

师生合作探究法

四、教学目标

1、认识生字8个，会写生字10个。

联系上下文了解漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、钳子、猛烈、小卵等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

3、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

五、课时划分：

两课时

六、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，睁大你们的眼睛看看老师给你们带来了什么!(在百度搜索中搜索小虾图片)

2、今天我们就学习一篇关于小虾的文章(出示课题，齐读课题)

二、初步感受课文，了解课文内容

1、请大家用自己喜欢的方式自读课文，根据拼音读准字音，用笔画出疑难生字

2、老师出示词语指名生读

漏过空隙捎带甚至追逐一翘一翘搏斗

腹部小卵积水透明迅速吃饱蹦跳

3、全班齐读

4、默读课文，谈感受

(1)边读边想，画出你对小虾的了解，谈谈作者对小虾产生了一种怎样的感情?

(2)小结：自读就已经能了解这么多关于小虾的特点了，说明你们很会读书。

三、品读课文，交流感受

1、如果你是小作者，你会喜欢小虾的哪些方面?为什么?选择自己喜欢的特点到课文中划出重点的词语和句子，并说明理由。

2、同桌互相交流

3、集体交流。

(1)随时补充你和别人不同的地方

(2)教师适当作指导

①学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。

②学习第三自然段，抓住小虾吃食物时的动作进行交流。

a、先让学生说自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这麽多的动作确实很有趣，那谁愿意用自己的朗读来表现小虾的有趣?

b、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗?画出表示顺序的词语

c、你能尝试着说一句吗?

d、除了小虾吃东西有趣外，你认为它们还有哪些地方有趣?

③学习第四自然段，表现小虾脾气的不好。

④学习课文第五自然段，引导学生发现相呼应的句子，体会作者对小虾的喜爱和对其生活上的关注。

四、学写生字

1、“透、迅、速”是半包围机构的生字，注意偏旁的书写

2、“虾、积、饱、蹦”是左右结构，书写时注意左窄右宽

3、教师范写

4、学生练写

五、课堂小结

小虾被我们带回家，通过仔细观察，不仅看清了它们的样子，了解了它们的生活习性，还深爱上了它们，下节课我们就一起来探讨课文的写作方法。

六、布置作业

1、写生字并扩词

2、熟读课文

第二课时

教学目标：

1、研究课文的写作方法

2、学习用课文的写作方法写习作

教学过程：

一、复习导入

1、听写生字词

2、说说通过上节课的学习，你们都知道了小虾的哪些外形特点和生活习性?

二、回顾课文，学习写作方法

1、请同学们打开书，快速浏览3、4自然段，思考这两段试围绕哪句话写的，又是怎样把文章写具体的?

2、学生仔细找，并互相交流

3、真不错，作者正是运用了围绕中心句，抓住小虾的动作、按照一定的顺序这种方法才把小虾写的栩栩如生的。

三、课外阅读，巩固方法

1、接下来我们再来读一篇小短文《翠鸟》，认识另外一种小动物请大家找找这篇文章1----3自然段的中心句，讨论这篇文章又是怎样围绕中心句把文章写具体的?

2、引导学生找出每个自然段的中心句，画出描写翠鸟颜色、动作的词。

3、集体交流

4、其实围绕一句话把文章写具体的方法是一种常见的方法，同学们的习作中也经常用到这种方法。

四、拓展运用，练习写作

1、你想把这种方法运用到自己的写作中吗?你想写些什么呢?

2、提醒学生先为自己打算写的内容确定一个中心，然后围绕这个中心把文章写具体。

3、学生进行片断练习，老师巡视指导

五、课堂小结

今天我们不但认识了可爱的小生灵——小虾，而且还学会了围绕中心句写作，收获真不少!

六、布置作业

1、摘抄你喜欢的句子

2、进行小练笔

七、教学反思：

这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文,感悟作者喜爱小虾之情。三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的表演“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。”来加深对文本的理解。四是展开想象，练习有感情地朗读课文。最后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。

在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。

捕小虾教案篇3

教材介绍：

我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

学情分析：

三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。

课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。

教学目标：

知识与技能

1、 学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、 正确、流利、有感情的朗读课文。

3、整体感知课文内容。

4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

过程与方法

1、 注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2、 教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3、 阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

情感、态度、价值观

感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

教学重点：

了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

教学难点：

能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣

教学准备：

小虾的多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

1、 生：小虾

2、 看小虾图片，齐读课题

3、 生：我观察到的小虾很……

生：……

4、 进入文章

二、初读课文，检测预习

1、 自由读课文

2、 自我评价

3、 先小声练读，然后小老师教读。

4、 练读句子，个别读，齐读

5、 同桌两人共读一本书，互相纠正读音

三、整体感知

1、生默读课文，整体感知课文内容

2、自由发言，理清文章脉络

四、精读

学习第2自然段

1、 小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子

2、 汇报

3、 抓住词语谈感受

4、 感知画面，美美地读句子。

学习第3自然段

1、 认真默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。

2、 全班汇报：读勾画的表示动作的词语。

3、 多种形式读

4、 标出表示顺序的词语

5、 汇报

6、 体会有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动，说明小虾吃食很小心

7、 练习有顺序的表达

8、 表演

9、 有感情的齐读，可以带动作表演读

10、 齐读“吃饱了的小虾……”

五、总结全文

有感情读课题

1、 孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物？（多媒体：小虾图片）

2、 今天我们就来学习一篇有关小虾的课文：（板书课题：小虾）

3、 课前，孩子们去观察了小虾，你能给大家说一说：你观察到的小虾是什么样的呢？

4、 过渡：从你们的发言老师听出来了，你们很喜爱小虾。小作者也非常喜爱小虾。他是怎么描写小虾的呢？让我们走进课文吧！

板书设计：

小虾

样子

有趣

脾气不好

先—然后—接着—又—直到—才

碰—后退—再碰—后退—捧着吃

捕小虾教案篇4

第一课时

教学目标

1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

2、抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的'。

3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

教学重点

了解课文内容，激发学生细心观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

教学难点

抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。

教法：启发引导点拨

学法：自主探究合作交流品读感悟

课前准备：课件课文朗读

教学流程

一、谈话导入（2分钟）

1、同学们，今天老师给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

2、板书课题

二、出示目标（2分钟）

三、自主探究（10分钟）

自学提示：

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、小虾是什么样子的？（用横线画出来）

3、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？

四、合作交流（15分钟）

1、小虾是什么样子的？

才长大的小虾：通体透明

千年虾：灰黑、长青苔

2、小虾很——（有趣）（脾气不好）

小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）

3、学习生字

难记生字：透蹦

易混生字：迅速

4、感悟作者的喜爱之情。

五、课堂达标（10分钟）

（1）看拼音，写词语

xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí

（小虾）（洒落）（通体）（立即）

（2）我会辨字组词

讯（通讯）末（末尾）捧（捧着）

迅（迅速）未（未来）棒（很棒）

捕小虾教案篇5

知识与技能目标

1、认识“缸、隙”等九个生字，2、理解“末端、钳子、掀开”词语的意思。

过程与方法目标

1、能够运用已学的方法说出第三自然段的大意。

2、发现作者通过细致观察，分部位描写，运用想象把小虾的“有趣”写得细致生动的秘诀。尝试运用学到的方法写一写生活中的小动物或者小昆虫。

情感态度与价值观目标了解小虾的生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。

教学过程

一、初识小虾，检查预习

1、今天，咱们也来认识一种小动物——板书课题。

2、课文都预习过了吧？检查生字词出示：末端那副钳子（出示小虾图片，请学生来指一指部位）掀开搏斗（做一做掀开的动作）

3、出示图片，认出哪个是千年虾，哪个是才长大的小虾？

4、这群小虾就生活在院子里，葡萄架下的那口空着的缸里。

（1）出示：句子；

（2）指导朗读。

二、走近小虾，初读感知

1、初读提示：大声自由地读读课文，想想，这到底是一群怎样的小虾？

2、生自由朗读。

3、交流感受，自由抒发。

三、细读小虾，聚焦有趣出示第三自然段，请同学们自由读一读这段话，哪里让你觉得小虾特别有趣的，就用波浪线划出来，并想想为什么。

预设（一）姿态各异1、出示：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

2、这里的小虾为什么特别有趣？3、你想当哪只小虾，和同桌说说。

预设（二）体会“生气” 1、体会“一张一张、一翘一翘、一突一突”的有趣。

2、朗读点拨：边做动作边读，感受小虾的有趣。

3、体会作者用“分部位、细观察、会想象”的方法。

预设（三）读好“搏斗”，感受激烈。

四、关键语句，概括大意

1、出示第三自然段，哪句话提示了段落的主要意思呢？

2、出示《花钟》的第一自然段，找到关键语句。

3、读一读，划出片段中概括大意的关键语句。

4、从其他语句中感受小虾的有趣。

五、联系生活，练笔写话

1、小结板书，提炼写法。

2、你在生活也曾这样细致地观察过小动物或者小昆虫吗？你觉得他什么时候最有趣呢？

3、自由表达，尝试练笔。

4、引导学生借助星级评价表，完成自我评价和评价同桌或者他人作品。

六、小结课堂，布置作业（摘抄生动细致的语句）。

捕小虾教案篇6

教学内容：

教学目标：

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

教学重点：

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

教学难点：

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

画虾说虾论虾爱虾

教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

第一课时

一、课时目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

一、初读课文，感知课文大意？

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）

3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？

指导朗读：有的稍带点灰黑色，

根据学生回答的顺序来学习：

小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的'？（生气时、搏斗时的动作、神态）

再读课文：小组交流：

1、小虾仁是什么样子的？

才长大的小虾：通体透明

千年虾：灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的？

吃食有趣，非常小心

脾气不好，打架凶猛

3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

二、作业：

要求学生画虾。

第二课时

课时目标：

进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

导学过程：

一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

以文章为例，让学生进行学习。

第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。

第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业：

语文天地d2、d3、d4。

介绍自己喜欢的小动物。