大家都知道，教案需要具备一定的灵活性和可操作性，我们需要在教案中注明教学过程中可能遇到的问题和解决方法，下面是82秘书网小编为您分享的英语说课教案优质5篇，感谢您的参阅。

英语说课教案篇1

教学目标：

1、能听懂，会说：an egg? an ice cream? some cakes? a glass of milk? a glass of orange juice?及其回答yes, please. no , thank you. = no, thanks.

2、能用简短的句子征求对方的意见。

重点难点：

1、能听懂，会说：some cakes? an egg? an ice cream? a glass of milk? a glass of orange juice?及其回答yes, please. no , thank you. = no, thanks.

2、能用简短的句子征求对方的意见。

教学准备：

1、教具准备：实物，图片，磁铁，课件

2、板书准备：课前写好课题unit 10 thank you

3、聘书(准备两个)

教学过程：

step 1: warm up

1、greeting

t:good morning, boys and girls.

s:good morning, miss yang.

t:nice to meet you.

s:nice to meet you,too.

t:how are you?

s: fine, thank you. and you?

t: i’m happy. sit down,please.

2、free talk(let’s free talk.ok?)

对话中喊学生回答问题时，不断复现you, please.

(1)t:good moring, what’s your name ?

s: i’m … t: nice to meet you.

s: nice to meet you,too.

t:how are you?

s: fine, thank you. and you ?

t: not bad, thanks.(1,2,3,4,5组)

(2)t: good morning, look, this is my new sweater.

s:how nice!/it’s smart./it’s pretty./it’s nice. t: thanks. (6, 7 coat, 8watch三人)

(3)课件1 thanks =thank you谢谢你。

(4)操练：thanks t:look at her coat.

s1: it’s nice.

s2: thanks.

t:look at his sweater.

s3: how nice.

s4: thanks.

step 2:presentation and practice.

1、(接上面引入)t: look at my box . s5: how nice.

t: thanks.

t: guess ? guess ? what’s in the box ?老师提示a?? (目的复习许多旧单词，练习了声调的猜测，为下面学句型的声调做铺垫)

生猜测：a ?? a?? a?? (猜到orange为止，如猜不到提示it’s a kind of fruit .猜到后指一学生说open the box,please.s:ok!/all right.t:thanks.体现前后的衔接。)

t:oh,it’s an orange.同时把盒子放回前面。

2、通过orange,学习an/a?? yes,please. some?? no, thanks. (目的以此环节通过旧单词orange,学习新句型，并在此总结了带an的单词，两个的，以及一些的)

(1)t: (师手拿苹果，问学生)look at this small orange.

s: it’s nice.

t: (师作吃状，示意学生)i’d like to eat it.yam,yam,yam. do you want to eat? (走到一学生跟前) an orange ?

s: yes.

t:(引导学生说)yes,please. (师同时出示词条yes, please.)

教读三遍，指读一组。(学生说时往黑板走去贴词条yes, please.) t—s—s操练(师拿着苹果问一学生)anorange ?

s接过苹果yes, please.继续问下一个，操练一组。苹果就放在最后一位同学那。

(2)t：师从讲桌上边出示an/a??边解释：当你想询问别人要一个东西吗?可以这样问(边说边走向黑板，贴词条)

(3)t:(回到电脑前) an orange?你还知道其他的带an的单词吗?do you know the other words with “an ”?

s：an apple , an elephant, an ice cream (同时课件3呈现，带读一遍)

3、学习an ice cream t:guess? guess? what is it?

s:学生会用汉语告诉老师是冰淇林。

t:师采用各种方法教学生认读单词老虎读，猫读从低到高读慢读到快读指读几个，两人读，四人读，一排读，小组读(冰淇淋对于孩子很难读，所以设计各种各样的方法练习读这个单词)

t：an ice cream? s:yes,please.

t: (示意cold)引导学生说no, thanks.出示词条no, thanks.边说当你不想要的时候就说no ,thanks. t与一学生示范，work in pairs.

4、now, i’m hungry .(师作饥饿状)通过饥饿引出蛋糕，学习cake蛋糕t:oh,it’s a cake. read after me.cake,cake.

(1)音标教读k ei k.

(2)跟写单词show me your figers and follow me.

(3)升降调教读one by one t:what is it?

s:学生会用汉语告诉老师是蛋糕。 t与一学生示范a cake ? yes,please./ no, thanks.

t:师出示课件两个蛋糕，how to say ?

s:学生会说two cakes. t:师出示课件一些蛋糕，how to say ?

s:学生可能会说cakes,也可能会说some cakes.

t:师教读some,明意“一些”

s：指名让学生组词who can make phrases with “some”?

t:当你想问别人要一些蛋糕吗?你该怎样问?

(4) s：some cakes ? t: yes,please. (师同时出示词条some??)

5、通过一首儿歌，复习cake, ice cream并稍作休息chant: an an ice cream? no,no,thanks. some some cakes ? yes, yes, please.(教读，齐读)

6、学习juice, a glass of, milk

(1)t:(师作饥渴状)thirsty, thirsty,i’m very thirsty . i must drink some juice.(师顺手拿起果汁，喝完后yam, yam,yam)教读juice，指读一组，what colour is the juice ? what juice ?

t：this is orange juice. what else juice do you know ?(生组词)

(2)t：师边把果汁倒入杯子中，边说：this is a glass.(教读，指读)左手说a glass,右手说juice.三四遍停止倒果汁，this is a glass of juice.教读a glass of juice师拿起果汁，问一学生：a glass of juice ? s:学生回答yes, please,就可以喝一口，继续问其他同学，连环问，直至果汁喝完。

(3)学习牛奶t: oh, there’s no juice.close your eyes.let’s change. (师边倒牛奶，边重复说milk,milk ,milk) open your eyes,what is it? s:milk t:师教读milk t:(一杯牛奶)how to say? t: who can make phrases with “a glass of??” work in pairs.

7、儿歌复习饮料chant: juice, juice, juice,

a glass of juice? no, no, thanks; milk, milk, milk,

a glass of milk ?

yes,yes,please.

8、招聘启示kfc招聘启示kfc招聘营业员，

要求

(1)微笑待人，举止大方

(2)能用英语给客人打招呼。

(3)能用英语询问客人想要些什么。师示范，学生六人一组练习，展示

step 3 consolidation

t: today nancy and yang ling are going out. they want to buy somethings to eat and drink. let’s listen to the tape.

1、answer the question

2、s read the books and repeat the tape.

3、s read the text by themselves.

step 4 sumay小结

t: now, boys and girls, let’s review,think over今天学到了什么?what have you learned this lesson?

上完这节课，你还想学习哪些食物饮料类的知识?after this lesson,what else food do you want to learn?你打算怎样去学习呢?

step 5 homework

1、listen and repeat the text 5 times.

2、make a dialogue with your friends.

英语说课教案篇2

一、兴趣是最好的老师。

当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。小学英语教学主要是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，这样才能调动学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。才能使学生想学、善学、乐学。

二、好奇心和求知欲是激发学生自主学习愿望的源泉。

学生学习的最大愿望是什么？毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习愿望的奠基石。只有把学生的求知欲和好奇心激发出来，那么他们就会主动去学习和发现问题， 强烈的求知欲会产生学习的愿望，而获取知识后的喜悦又会促进产生求知欲。 在我多年教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境，能让学生从这些情境中引出好奇心，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。

三、创设真实的问题情境，让学生在真实的语境中感受语言。

“学源于思，思起于疑”。激疑才能引起学生的好奇心，才能引起学生的积极思维。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。

在教学中创设问题情境，是一项重要的教学策略，它在课堂教学中是开启学生智慧之门的钥匙。而一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考。因此，老师在新课改的教学实践中应研究学习情境创设的策略，把学生要学习的内容转化为问题情境，引发学生主动参与求知的欲望。

四、设置悬念，诱发学生主动思考。

特别是在导入新课的时候，老师可以结合具体的教学内容适当设置悬念，通过悬念的设置使学生集中注意力，激发学生学习的热情和探索的欲望，促进学生的思维活动。悬念的设置并不是固定在教学的某一时刻，随时都可能成为悬念设置的最佳时机，这需要老师灵活地把握和巧妙地运用。

五、设置幽默，为课堂增添新鲜剂。

学生都喜欢幽默的老师，老师幽默风趣，学生就特别愿意与你交流，可以使师生之间建立起一种比较融洽的关系。富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能加深学生对知识的记忆。，激发和提高学生的学习兴趣。

通过这堂课，我深深地体会到：好的开始是成功的一半。一场好戏要有个好的序幕，一堂好课，也要有个好的开头。因此教师要通过多种手段和方法，激发学生的学习兴趣，以兴趣为支点，让学生乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

英语说课教案篇3

教学目标

让小朋友学会字母a\b 及代表单词(a a le .b bear)，并能在早上用“good morning.”“good morning, teacher.”向家人、朋友及老师打招呼。

教学准备

单词卡人手一份，教师范画，幼儿用书, vcd,磁带。

教学过程

1. 让幼儿先听音乐做一个热身运动(good morning).

2. 教师向幼儿问好：good morning everyboday

教师向幼儿介绍我是美乐迪老师

(i am melody)

教幼儿齐声向老师问好

(good morning melody)

小朋友们也可以用good morning向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨问好，做个有礼貌的好孩子。老师相信你们是最棒的。ok

3. 今天老师教小朋友们认识以a 和b 开头的单词 。先听磁带

请看，这是字母a,请跟我读。以字母a开头的单词----(出示卡片a le), le on to me.请跟我读a le.出示字母b,以字母b开头的单词-----(出示卡片bear)。le on to me. 请跟我读bear.小朋友们都认识这两个单词了，下面老师和小朋友们做个游戏，

when i say a le

you say a le

when i say bear

you say bear ok

(当我说苹果的时候，你就跟着说苹果。)

(当我说熊的时候 ，你就跟着说熊)。

游戏做得很好，让小朋友们自己表扬一下自己。

very very good.

游戏继续进行：

when i say a le,

you say a le.

when i say bear,

you stop. ok

(当我说苹果的时候，你们就跟着说苹果。)

(当我说熊的时候，你们就闭上嘴。)

游戏做得很好，小朋友们自己表扬一下自己，

very very good,

very very wonderful,

very very cool.

4.活动延伸：

今天小朋友们表现得都很好，下面我们看着碟子、听着音乐，一起来做运动。

律动《good morning》.

英语说课教案篇4

定语从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词词组或代词即先行词。定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。

关系代词有：who, whom, whose, that, which等。

关系副词有：when, where, why等。

一．关系代词引导的定语从句

关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。

1）who, whom, that

这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中作主语和宾语。例如：

is he the man who/that wants to see you?

他就是你想见的人吗？（who/that在从句中作主语）

he is the man whom/ that i saw yesterday.

他就是我昨天见的那个人。（whom/that在从句中作宾语）

2）whose用来指人或物，（只用作定语,若指物，它还可以同of which互换）。例如：

they rushed over to help the man whose car had broken down.

那人车坏了，大家都跑过去帮忙。

please pass me the book whose（of which）cover is green. 请递给我那本绿皮的书。

3）which, that所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。例如：

a prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.

农村出现了前所未有的繁荣。（which / that在句中作宾语）

the package（which / that）you are carrying is about to come unwrapped.

你拿的包快散了。（which / that在句中作宾语）

二．关系副词引导的定语从句

关系副词可代替的先行词是时间、地点或理由的名词，在从句中作状语。

1）关系副词when, where, why的含义相当于“介词+ which”结构，因此常常和“介词+ which”结构交替使用。例如：

there are occasions when（on which）one must yield. 任何人都有不得不屈服的时候。

beijing is the place where（in which）i was born. 北京是我的出生地。

is this the reason why（for which）he refused our offer?

这就是他拒绝我们帮助他的理由吗？

2）that代替关系副词，可以用于表示时间、地点、方式、理由的名词后取代when, where, why和“介+which”引导的定语从句，在口语中that常被省略。例如：

his father died the year（that / when / in which）he was born.

他父亲在他出生那年逝世了。

he is unlikely to find the place（that / where / in which）he lived forty years ago.

他不大可能找到他四十年前居住过的地方。

三．判断关系代词与关系副词

方法一：用关系代词，还是关系副词完全取决于从句中的谓语动词。及物动词后面无宾语，就必须要求用关系代词；而不及物动词则要求用关系副词。例如：

this is the mountain village where i stayed last year.这是我去年呆过的山村。

i'll never forget the days when i worked together with you.我永远不会忘记与你共事的日子。

判断改错：

（错）this is the mountain village where i visited last year.

（错）i will never forget the days when i spent in the countryside.

（对）this is the mountain village（which）i visited last year.

（对）i'll never forget the days（which）i spent in the countryside.

习惯上总把表地点或时间的名词与关系副词where, when联系在一起。此两题错在关系词的误用上。

方法二：准确判断先行词在定语从句中的成分（主、谓、宾、定、状），也能正确选择出关系代词/关系副词。

例1. is this museum ___ you visited a few days ago?

a. where b. that c. on which d. the one

例2. is this the museum ____ the exhibition was held.

a. where b. that c. on which d. the one

答案：例1 d，例2 a。

例1变为肯定句：this museum is ___ you visited a few days ago.

例2变为肯定句：this is the museum ___ the exhibition was held.

在句1中，所缺部分为宾语，而where, that, on which都不能起到宾语的作用，只有the one既做了主句的表语，又可做从句的宾语，可以省略关系代词，所以应选d。

而句2中,主、谓、宾俱全，从句部分为句子的状语表地点，既可用副词where，又因in the museum词组，可用介词in + which引导地点状语。而此题中，介词on用的不对，所以选a。

关系词的选择依据在从句中所做的成分，先行词在从句中做主、定、宾语时，选择关系代词（who, whom,that, which, whose）；先行词在从句中做状语时，应选择关系副词（where地点状语，when时间状语，why 原因状语） 。

四．限制性和非限制性定语从句

定语从句有限制性和非限制性两种。限制性定语从句是先行词不可缺少的部分，去掉它主句意思往往不明确；非限制性定语从句是先行词的附加说明，去掉了也不会影响主句的意思，它与主句之间通常用逗号分开。例如：

this is the house which we bought last month.

这是我们上个月买的那幢房子。（限制性）

英语说课教案篇5

活动目标：

1、 让幼儿学会用英语说boy and girl

2、 引导幼儿自己介绍im a boy/girl。

3、 演唱im a boy、you are a girl。

活动准备：

1、 自制白板课件，自拍视频，教学光盘。

2、 让孩子适应圆鼓板打韵律。

活动过程：

1、 以谈话的形式引出课题。你们一定知道自己是男孩还是女孩吧？

2、呈现反复读boy 挨个读 girl

3、拿出图片让学生判断boy 还是 girl。

4、传来下课铃声，告诉孩子们将来上学后男生和女生是上不同的厕所的，请孩子们把小人拖到应该去的厕所。

5、韵律读法boy, boy, im a boy、------∣------------。并做一个特别男孩或女孩的.动作。

girl, girl, im a girl、

完整的欣赏歌曲，让幼儿感觉歌曲优美的欢快的旋律。