每一位教师都应该掌握写教案的技巧和方法，创造性的教案能够引导学生思考和探索，以下是82秘书网小编精心为您推荐的小鸟的窝教案优质7篇，供大家参考。

小鸟的窝教案篇1

活动目标：

1．借助手指游戏熟悉记忆歌词，学唱歌曲。

2．能大胆地为歌曲创编动作及仿编歌词。

3．从学习中巩固复习英语的内容

4．体验与同伴互动交流的乐趣。

活动准备：小鸟指偶两个钢琴伴奏小鸟叫声的磁带活动过程：

1．谈话导入

（1）师：今天啊我们班里来了一位新朋友，（录音磁带播放小鸟叫声）

“听，这是什么叫声”

瞧，一只小小鸟飞来了（出示指偶）引出英语单词"birdbird是小鸟"

“来了几只小鸟？”

2．借助手偶表演熟悉记忆歌词

（1）师：小

鸟的叫声好听吗？

小小鸟美妙的歌声又引来了另一只小小鸟，现在有几只小鸟了？

这两只小鸟今天带来了一首好听的歌曲给小朋友听

请你们仔细看，认真听。一会我要提问哦

3．教师范唱。（钢琴伴奏）

好不好听？给两只小小鸟鼓鼓掌吧!

（1）提问：现在有几只小鸟飞来了？

小鸟是一起飞来的吗？是一起，还是分开飞来的？

两只小小鸟见面做了什么事情？先怎么样？然后呢？接下来呢？最后呢？

（说出对应的歌词）（2）师：你们听的得真仔细，你们想不想也来变两只小小鸟呢？（教师摘掉指偶和幼儿一起用手指）瞧！我这儿就有一只小小鸟，我是用什么变出来的.？（手指）还有一只小小鸟怎么变？两只小小鸟见面点点头可以怎么做？亲一亲呢？碰一碰。飞走了。现在请你们伸出你们的金手指一起来唱一唱他们的故事吧。

（3）边唱歌边表演手指游戏，进一步熟悉歌曲。

（4）提问：两只小小鸟见面了，心里怎么样？（高兴、快乐）我们一起用高兴快乐的声音再来唱一唱。

（5）小朋友喜不喜欢这两只小鸟啊？

（6）请小朋友伸出你们的手指，前后位的小朋友一起边唱儿歌边做游戏好吗？（请一位家长和我一起）

（7）一起感谢上来的家长

4．与父母互动环节

（1）现在小朋友想不想和爸爸妈妈做游戏啊？

爸爸妈妈们用他们的手指来表示小鸟

现在请小朋友轻轻地去找自己的爸爸妈妈我们一起来表演一遍好吗？

本课结束

附：歌曲

?两只小小鸟》

1＝4

1313│10│3453│10│53│123│20xx│2—│

一只小小鸟，两只小小鸟，见面点点头、点点头。

313│50│665│30│533│422│3020│1—‖

你亲亲我，我亲亲你，碰一碰、碰一碰，飞走了。

小鸟的窝教案篇2

【活动目标】

1、多通道欣赏画作，充分感受画作蕴含的大自然和谐之美。（重点）

2、乐意表达对作品的感受和理解。

3、感受水墨画的表现手法，师幼合作，（教案网）用水墨画的方法共同表现《小鸟的天堂》。（难点）

4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

【活动准备】

1、小步舞曲。

2、教学挂图：《小鸟天堂》。下载小鸟声音，下载相关视频。

【活动过程】

一、音乐导入，引起兴趣

老师带来的了一段好听的音乐，听听音乐里有谁？（播放音乐）

二、出示图片，分层次欣赏作品

找找看，小鸟藏在哪里？（引导幼儿用语言描述）

1、感受小鸟的色彩

幼儿自由讲述在哪里找到了小鸟。

师：你怎么会一下子就找到小鸟呢？小鸟的身体上有哪些好看的颜色？

师：画上最多的是什么颜色？（黑、灰）（感受色彩的对比，小鸟的颜色鲜艳、突出）

2、感受小鸟的动态

幼儿大胆想象小鸟的活动

师将小鸟局部放大，引导幼儿仔细观察猜测，大胆描述

3、模仿小鸟的动作

4、引导幼儿观察、表现树的不同造型，教师简单分析画家的主要的表现方法。

师：“小鸟们在哪里唱歌呢？”“哪些是画家画的树呢”

引导观察发现画家用浓淡不一的墨表现树。

师：“这棵树长得什么样呢？”

引导幼儿感受画家表现树的丰富姿态，或直或弯，或粗或细，或长或短。

三、播放视频，感受艺术来源于生活。

1、欣赏视频“小鸟的天堂”，感受艺术来源于生活，美丽的树林是鸟儿的天堂。

2、幼儿尝试给画作起名字。

3、教师初步介绍水墨画。

四、幼儿用水墨尝试表现“树林里的小鸟”

1、教师用儿歌的形式示范介绍小鸟的画法

2、出示背景

师：“这片小树林也想听小鸟快乐的歌声，让我们用自己的画笔请小鸟在这里安家吧！”

3、幼儿小组合作作画，教师巡回指导

提醒幼儿颜料的使用，不混用色彩，可以和同伴交换毛笔。

4、展示幼儿作品，幼儿互相欣赏。

活动反思：

在《鸟的天堂》这堂课的学习活动中，学生学的.特别投入。这是学生积极参与、合作学习的一堂语文课。

首先，我通过引导谈话，让学生结合自己的生活经验，说说“天堂”是什么样子的。听到这个话题，学生们显得很兴奋，都举起了小手。学生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……

等学生稍平静了一些，我说：“我想小鸟在天堂里一定也过得很幸福很快乐吧！”同时我板书了课题《鸟的天堂》。让学生读了课题之后，我进一步引导：“读了这个课题，你想提出哪些问题？”学生在老师的引导下，稍做思索，又纷纷举手，争先恐后地提出了一些问题：“鸟的天堂”指什么？“鸟的天堂”是什么样子的？“鸟的天堂”在哪里？“鸟的天堂”里有什么？鸟在鸟的天堂里过很快乐吗？“鸟的天堂”是怎样形成的？……

在解答学生提出的这些问题的过程中，我先让学生完成自己能解答的问题。有些学生通过课前预习，能回答说：“鸟的天堂是一棵很大的大榕树”、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中”、“有许多鸟在鸟的天堂里过着辛福快乐的生活”……有些问题学生能合理地做出解答，有些问题学生回答不够全面。对此，我把学生提出的问题稍加整理，然后让学生用自己喜欢的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作讨论，全面、合理地解答问题。

问题是学生自己提出来的，学生解答问题的欲望非常强烈。于是，学生带着问题开始阅读课文。在阅读过程中，我发现学生读得非常认真，非常投入。有些学生独自阅读、独立思考，有些同学阅读课文再讨论交流，合作学习。只见学生一阵是读书，一阵是用笔在书上点点画画，找出了有关词句，一阵又是默默思考；有的学生在书上相互指点，有的在滔滔不绝地陈述着自已的观点，有的在补充他人的叙述，也有的在争论着……

时间一分分地过去了，学生从提出问题到思考、讨论问题、到组织语言，解答问题，每一个环节都做得那么认真，那么投入。

小鸟的窝教案篇3

活动目标：

1、理解歌词，尝试用动作表现歌曲内容。

2、体验与朋友友好相处、共同游戏的快乐。

活动准备：

1、颜色不一样小鸟指偶两只、大树围裙、大树一棵、栅栏两处、背景音乐。

2、好朋友一起相处的代表性照片制作的ppt；

3、事先学过小鸟飞的动作。

活动过程：

一、导入活动，引出课题

1、你们认识我吗？林老师！对，昨天我们已经是好朋友了！

2、利用故事情境，理解歌词

今天还带了一对动物朋友，猜猜他们是谁？（幼儿自有猜测，自由表达）让我们来看一看这两只动物朋友分别是谁呢？原来是两只可爱的小鸟，这两只小鸟是一对好朋友，它的名字叫做丁丁，跟丁丁打一声招呼吧！（丁丁你好！）它的名字叫做咚咚，跟咚咚打一声招呼吧！（咚咚你好），丁丁和咚咚这一对好朋友特别喜欢在小树上做游戏，让我们来找一棵大树吧！哦！大树在这里，我们请“两只小鸟坐在小树上”，它叫丁丁，它叫咚咚。两只小鸟说：“我们一起玩捉迷藏的游戏吧！”于是丁丁飞走了（拿小鸟做飞的动作），咚咚也飞走了（拿小鸟做飞向另一边的动作），两只小鸟都飞走了，小树觉得好孤单啊，于是小树就对着那边喊了一句：回来吧，丁丁！又对着另外一边喊了一句，回来吧咚咚。（两只小鸟朋友就都飞回来了，他们相亲相爱地在抱在一起，真快乐。）。两只小鸟的游戏好玩吗？这个游戏里还藏着一首好听的儿歌呢！让我们一起来听一听吧！

二、充分欣赏歌曲

1、师：这首歌好听吗？我们也来唱一唱好吗？

老师利用指偶等道具（教师边操作边唱歌）

2、师：刚刚我们已经把丁丁和东东的事情变成了一首好听的歌，接下来我们还要把丁丁和东东的事情变成一段好看的表演，下面我来当大树，请一个小朋友扮演丁丁，再请一个小朋友扮演咚咚，我们一起来表演，（老师清唱：两只小鸟坐在小树上，它叫丁丁它叫咚咚，丁丁飞走了，咚咚飞走了，回来吧丁丁，回来吧，咚咚。两个好朋友怎么样，抱一抱）。

三、尝试游戏表演

1、谁还想来玩这个游戏，那请你先找一个好朋友，这儿有一棵大树，你们给大家表演一遍好吗？（跟音乐示范表演）

2、尝试用大拇指表演并演唱歌曲；

3、尝试用小指表演并演唱歌曲；

4、尝试用小朋友扮演的方式表演歌曲；

5、请个别小朋友利用大树表演歌曲，请全体小朋友伴唱。

2、全体小朋友利用大树道具表演！

四、结束部分

1、小朋友们表演的真不错！那么你们都有自己的好朋友吗？你能说出好朋友的名字吗？帮你的好朋友捶捶背好吗？抱一抱你的好朋友！好朋友在一起都做什么呢？（一起玩、不吵架）还有吗？小朋友说的都很好！

2、（背景音乐ppt）好朋友啊，就是像他们一样，一起玩玩具，一起唱歌、跳舞、做游戏，好朋友就是有好吃的要一起分享，好朋友就是跌倒了把他扶起来，好朋友就是帮着他擦干眼泪，好朋友在一起有时候也会吵架，但是好朋友还是好朋友。

小鸟的窝教案篇4

活动目标：

1.学习运用"可是"、"接着"等连接词和伤心、开心、高兴、快乐等形容词，能比较连贯地讲述图片内容。

2.学习从整体到局部进行观察的方法。

3.喜欢参与看图讲述活动，体验乐于助人的快乐。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动准备：

1.讲述图片ppt。

2.每人一份图片。

活动过程：

1.播放音频"小鸟的叫声"，引出活动主题。

指导语：小朋友听谁来了？今天我们一起来看图讲一个关于小鸟的故事。

2.出示图一，引导幼儿学习观察、并简单讲述单张图片的基本内容提问：图上有谁？在什么地方？发生了什么事情？它的心情怎么样？

指导重点：引导幼儿观察人物表情和周围环境，提醒幼儿用完整句讲述图一的.基本内容。

3.幼儿分组讲述，引导幼儿学习按图片顺序观察、连贯地讲述三张图片的主要内容。

（1）幼儿两人一组，自由讲述。

指导语：谁来帮助小鸟？它们是怎么帮助小鸟的？老师又带来两张图片，请小朋友两人一组按图片顺序用完整语句连贯讲述三张图片内容。

指导重点：引导幼儿仔细观察图片，按图片顺序用完整语句连贯讲述三张图片内容。想象小动物们的内心和神情，并学习运用：伤心、开心、高兴、快乐等形容词，描述故事。

（2）每组派代表讲述。

指导语：请小朋友仔细听，听听小朋友是否按照图片的顺序连贯讲述图片内容，听听他的故事里用到了那些词你最喜欢，一会告诉老师和小朋友。

指导重点：引导幼儿初步学会倾听同伴讲述，并挑选出好的句子和词语让幼儿学习，丰富幼儿讲述经验。

4.教师示范讲述，引导幼儿学习运用"可是"、"接着"等连接词比较连贯地讲述图片内容。

指导语：老师也讲一个好听的故事，请小朋友注意听老师用了哪些好听地词语把故事连接起来的。

指导重点：引导幼儿按图片顺序，学习"可是""接着"的连接词连贯讲述图片内容。

5.幼儿分组讲述，手偶表演，引导幼儿运用"可是""接着"的连接词连贯讲述图片内容。

（1）幼儿四人一组，操作手偶自由讲述。

指导语：请小朋友选择喜欢的手偶带上，运用"可是""接着"的连接词，完整地讲述一个好听的故事。

指导重点：引导幼儿操作手偶，学习运用"可是""接着"的连接词，边表演边连贯完整的讲述图片内容。

（2）每组派代表讲述、表演。

指导语：请每组小朋友把自己编的好听故事边表演边讲给小朋友听，听听他们的故事里，你最喜欢他们说的哪句完整的句子和词语？

指导重点：引导幼儿倾听同伴讲述，学习新的句子和词语，丰富幼儿新的讲述经验。

活动延伸：

把图片投放在语言区让幼儿大胆的发挥想象去创编新的故事。

附故事：

一天早上，三只小鸟不小心从鸟窝里掉了下来。小鸟们很伤心，它们想回家可是回不去。

接着，小兔和小羊走了过来。它们抱起小鸟，想把小鸟送回家，小鸟们很开心。可是，小兔和小羊太矮了，不能把小鸟送回家。

接着，长颈鹿来了。长颈鹿脖子一伸，轻轻松松地把小鸟送回了家。小兔、小羊和小鸟们高兴地说："谢谢你，长颈鹿！"小鸟们回家了，小动物们快乐地在草地上唱歌、跳舞。

小百科：飞禽的总称，是适应于陆地和空中生活的高等脊椎动物。长羽毛，能维持身体的恒温;胸部有突起的龙骨突，全身骨骼多空隙，内充气体，故身体轻便;前肢成翼，后肢行走，多数能飞行，活动范围广泛，也有的翼退化，而不能飞行，活动区域相对较小，如鸵鸟、企鹅及多数家禽等。

小鸟的窝教案篇5

活动目标：

1、培养幼儿参加音乐活动的兴趣。

2、调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的高低。

3、培养幼儿用创造性的方式表达高低的能力。

4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动准备：

大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机。

活动过程：

一、开始部分：

1.律动：小动物律动

2.练声，复习歌曲。

二、基本部分：

1.故事：鸭妈妈和小鸭，引出妈妈和孩子的叫声。(高和低)

2.幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声(出示贴绒)

3.游戏：看谁玩得对

师：妈妈幼：孩子(交换角色)

4.出示音乐(一)欣赏并讨论音乐有什么变化(有高有低)

5.幼儿再听音乐(一)听到高的音乐学孩子叫，听到低的音乐学妈妈叫。

6.幼儿听音乐(一)根据音乐的高低变换动作。

7.游戏：大树和小鸟

1)幼儿讨论并学习小鸟飞的动作。

2)教师交代游戏规则，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的'音乐是就蹲下来对着大树点头。

3)先分组请幼儿游戏，最后一起游戏。

三、结尾部分

欣赏舞蹈：绿苗

教学反思：

在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候一定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应鼓励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。

小鸟的窝教案篇6

活动目标

1、体验与同伴相亲相爱、友好相处的美好情感。

2、鼓励幼儿在集体面前大胆表达自己的感受。

3、理解儿歌内容，清晰、大方的朗诵儿歌。

活动准备

1、课件-声音：小鸟叫声

2、课件-照片：小鸟

3、课件-音乐：树林里的鸟

活动过程

一、导入

播放小鸟的叫声，引起幼儿的兴趣。

教师：大家仔细听听，这是谁在叫？

二、展开

1、出示照片：小鸟

（1）从小鸟的叫声里，你能听出它们在干什么吗？

引导幼儿听小鸟的叫声，模仿小鸟做各种动作。

（2）教师引导性的参与，微笑着点点头，亲一亲小朋友，抱一抱小朋友。

（3）小鸟们这么快乐，你有什么感觉？

（鼓励幼儿大胆表达自己的感觉）

2、教师朗诵儿歌，幼儿学习儿歌

（1）儿歌里的小小鸟是怎样相亲相爱的？

教师用动作启发幼儿回答。

（2）幼儿跟诵儿歌

3、表演儿歌，巩固练习。

（鼓励幼儿大方地边表演边朗诵儿歌）

三、结束

1、小朋友相亲相爱的在一起真快乐，你们想怎样做呢？

（鼓励幼儿用多种方式表达自己的爱）

2、音乐：森里情景（小鸟）

幼儿在欢快的音乐声中表演，表达与同伴的友好相处。

附：儿歌

一只小小鸟，两只小小鸟，

见面点点头，点点头，

你亲亲我，我亲亲你，

碰一碰，碰一碰，飞走了。

小鸟的窝教案篇7

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。认识新偏旁“门字框”，复习巩固“冫”“宀”及有关字。

3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护小鸟。

重点难点

1、读背课文，理解课文内容。学会生字新词。

2、掌握学过的门字框的字。把字写美观。

教学时间

三课时

教学准备

生字新词卡片。有关投影片。

教学过程

第一课时

教学目标：

读通课文，初步理解课文内容。认识生字新词。学会生字的书写。

一、看图导入课文学习。

1。出示图一：图上画了谁和谁？小鸟在什么地方？小朋友喜欢小鸟吗？你从哪儿看出来的？

2。出示图二：小鸟到了什么地方？小朋友高兴吗？你从哪儿看出来的？

3。谈话设疑：这只小鸟是从哪儿来的？小朋友这么喜欢小鸟为什么又把它放了？这中间到底发生了什么事？我们一起来学习14课。

4。板书课题：14 放小鸟。齐读课题。

二、范读课文。听后简单回答上述问题。

三、自读课文。

1、要求读准字音，不漏字，不加字，读不通的地方多读几遍。

2、小小组朗读课文，标上小节记号。

四、交流自读情况。

1、逐节朗读课文，结合正音，把课文读通。长句子相机领读。

2、读新词。

3、读生字，连课文中的词语读。强调“定”是后鼻音；“闪”是翘舌音。

4、熟认田字格中的生字。

五、自学生字的笔顺，说说哪个字你写起来有困难。

1、重点指导学生提出的书写有困难的字。

2、重点指导“非”“常”的笔顺。强调“定”中间的一小横。

3、按“独体字”“左窄右宽”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描红。

4、仿影、临帖。

第二课时

教学目标：

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感。

2、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。

教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文的文意。

教学过程：

一、情境导入

1、老师和小朋友一起继续学习课文 板书：放小鸟

2、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。

3、好看吗？想不想再看？你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。

4、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。

二、读文赏析

1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。

2、李老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己的小朋友请争取机会吧。分自然段读课文，引导学生评价。

3、学习第一自然段。

（1）请一个小朋友来读第一自然段第一句话。

现在谁能用书上的一个词告诉大家：这是一只（ ）的小鸟？

a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。

b、给“非常”找近义词。

c、划出书上写小鸟非常可爱的句子，好好地朗读。学生朗读，师生评价，评价中渗透用“非常”说话。（教师从颜色、机灵的眼神加以点拨）

（2）这只小鸟非常可爱。昨天老师请小朋友们回去画小鸟，现在请取出在小组中用语言交流。

（3）哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。

（4）（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。

（5）老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给它食吃，给它水喝，可它一动也不动，可把我急坏了”。

（6）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。

（7）小朋友们，你们有什么问题要提吗？

4、学习第二、第三自然段。

（1）师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是“焦急”你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么？

（2）小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？看到什么？（随机放上大鸟的画）

（3）这时候小鸟会说些什么？

（4）大鸟会说些什么？

（5）小朋友会想些什么？

（6）听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。

（7）我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，还能把刚才小朋友们想象的话都用上。

（8）请1——2小组上台表演。

5、学习第四自然段。

（1）师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。

（2）小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？

（3）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧好书，齐读。

三、拓展延伸

1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。

2、小朋友们随着知识的增多，会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定将来你还会成为研究鸟类、讴歌鸟类的专家呢！

四、放飞“小鸟”

小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，今天晚上，希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。

第三课时

教学目标：熟读、背诵课文。生字扩词，积累词语。综合练习。

一、读课文，试背课文。

二、复习生字新词，积累词语。

1、读生字组词。

2、连一连

吃 水 拍 鸟

喝 食 放 翅??

1。 出分别带有“冫”与“小字头”的字。

三、综合练习：

1、生字扩词。

苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》教案2

课时目标：

1、抓住重点词句感悟并朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。

2、抓住课文第一句进行句式训练，模仿课文写小鸟样子的方法，写一写其它鸟。

教学流程：

一、复习词语

1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗？好，佩服你们的勇气！不过，我有两个要求。

2、提出要求：（1）把词语读准确（2）如果能读出词语的.意思就更棒了

3、出示词语卡片，学生朗读。

翅膀羽毛绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛（小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗？）忽闪忽闪的眼睛可爱非常可爱十分可爱特别可爱着急焦急一动也不动（“一动也不动”的样子该是怎样的？谁再来读）谢谢你

二、学习课文第一段的第一句

1、读题过渡：这节课继续学习——放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢？小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢？

2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“——”画下来。

3、指名读一读自己画出的一句话。

4、出示第一句，你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢？

5、点出“非常可爱”并读好。你从哪些词语看出来的呢？

随学生回答，点出下列词：

a绿色的黄色的（读好，小结：它的颜色很美，说明很可爱。）

b一闪一闪的（它的机灵也让你觉得可爱。）

6、这样的小鸟你喜欢吗？请你读得让大家都喜欢它。（指名读、齐读）

7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候，还可以这样说：

姑妈送我一只小鸟，羽毛，嘴巴，还有两只

的眼睛，非常可爱。

8、请你再读一读，这句话中的“非常可爱”还可以放到哪里？

过渡：这么可爱的小鸟，如果你有了，你会怎么做？（让学生自己谈谈）可是小作者为什么还把它放了呢？请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。

三、学习第一段的2、3句和第二段

1、出示第一段的第二句到第二段两段文字

2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论。

3、学生交流，根据交流随机学习这两段。

（一）第一段的最后两句

1、出示：我把它放进笼子里，……，不知道怎么办才好。

2、点出“一动也不动”，这个词告诉我们小鸟怎么了？（不吃也不喝）

3、看到小鸟这样，小作者心里怎样？点出：着急

4、小作者急得不知怎么办才好，他为什么会着急呢？

（根据学生回答，点读课题。）

5、你看到小鸟这样，着急吗？请你把这种感觉读出来。

（指名读出示的两句话，齐读。）

过渡：小作者还因为什么要放小鸟呢？请你再读读这段话。

（二）学习第二段

1、随学生交流，随机点出：叫起来叫唤。

2、妈妈在窗外叫唤，你觉得她好像是在对小鸟说什么？

（1）出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“”

（2）她在说这些话的时候，你想想她还会怎么做？

出示：妈妈在窗外（ ）叫唤，好像在说：“”

3、小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：“”

出示：小鸟朝着窗外（ ）叫起来，好像在说：“”

3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样？读句：那声音听起来多焦急呀！

4、小作者听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢？

（随学生交流，读题。）

5、小结并指名朗读第二段。（注意提醒想的话只能让自己知道）

过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。（板书：爱）并再次读题。小鸟放走了，你替小鸟感到高兴吗？

四、学习三四段

捧书齐读三四段。

过渡：老师这里也有一只小鸟，你觉得怎样？谁来把它的样子说给大家听？你可以仿照刚才学的一段来说。（再次出示第一句）

五、说写小鸟的样子

1、指名说，老师适当指点。

2、老师这里还有很多美丽可爱的小鸟，请你选择自己最喜欢的把它的样子写下来。

3、学生尝试写下来。

（一）导入揭题

1、导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2、板书课题：放小鸟

3、指名读题，齐读题。

4、质疑：读了课题，你们想知道些什么？

过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。

（二）初读课文

1、自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）

2、检查自读情况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

3、再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）

4、指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

5、解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

6、出示娇风，说说其外形。

过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？

（三）学习第一自然段

1、自由读

2、学习第一句

⑴指名读

⑵指导朗读：读出喜爱的感情

⑶自由练读

⑷指名读

3、学习第二、三句

⑴引读

⑵指名读

⑶指导朗读：读出着急的语气

⑷自由练读

⑸指名读

4、自由选读喜欢的句子

过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。

（四）教学生字

1、出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2、交流记住生字的方法

3、认识新偏旁“”

4、学生描红

5、练写《习字册》